Использование грамматической синонимии при изучении синтаксиса. Яковлева Г.А. - 7 стр.

     Глава I. Роль грамматической синонимии
      в преподавании русского языка в школе
     В настоящее время вопрос о грамматических синонимах
решается в науке неоднозначно: существует точка зрения,
согласно которой правильнее говорить не о грамматических, в
частности, синтаксических синонимах, а о синтаксических
параллелях, параллельных синтаксических конструкциях (ср.:
люди, пришедшие на митинг; люди, которые пришли на митинг). В
соответствии с таким подходом синтаксическими синонимами
можно считать лишь конструкции с общим грамматическим
значением и одинаковой функцией и различающиеся только
семантическими или стилистическими оттенками. Следовательно,
синонимами в синтаксисе могут быть словосочетания, члены
предложения, придаточные части сложного предложения,
способные быть взаимозаменяемыми. Исходя из этих позиций,
если конструкции различаются структурой и функцией (например,
член предложения и придаточное предложение, простое
предложение и сложное), они в строгом смысле не являются
синтаксическими синонимами (Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб).
     Однако в учебном пособии И.Б. Голуб «Стилистика русского
языка» отсутствует четкость позиции по этому вопросу. В одних
случаях автор, ссылаясь на мнение Д.Э. Розенталя, пользуется
термином «параллельные синтаксические конструкции» (Голуб, 417),
в других говорит о «синонимии деепричастных оборотов и
придаточных частей сложноподчиненных предложений» (Голуб, 419).
     По данным Лингвистического энциклопедического словаря,
под грамматической синонимией понимаются «смысловая
эквивалентность функционально тождественных грамматических
форм (умнейший – самый умный, запеть – начать петь) и
синтаксические преобразования предложения, имеющие общее
значение («Студент сдает экзамен профессору» - «У студента
принимает экзамен профессор», «Он вошел в комнату и

                                                        7