Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 121 стр.

        9. Каждый должен выполнять свой долг.
        10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
        11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
        12. Младшее поколение должно учиться у старшего, как ему следует
жить.
        13. Я, как и многие люди, бываю обидчив.
        14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
        15. Дети должны, безусловно, следовать указаниям родителей.
        16. Я — увлекающийся человек.
        17. Мой основной критерий оценки человека — объективность.
        18. Мои взгляды непоколебимы.
        19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
        20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.
        21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.
     Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам таблицы:
     1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 - «Д» (Дитя);
     2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 - «В» (Взрослый);
     3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 - «Р» (Родитель).
      Расположите соответствующие символы в порядке убывания веса. Если у
вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым чувством ответствен-
ности, в меру импульсивны, непосредственны и не склонны к назиданиям и по-
учениям. Вам можно пожелать лишь сохранить эти качества и впредь. Они по-
могут вам в любом деле, связанном с общением, коллективным трудом, творче-
ством.
      Хуже, если на первом месте стоит Р, категоричность и самоуверенность
противопоказаны, например, педагогу, организатору, словом, всем, кто в ос-
новном имеет дело с людьми, а не с машинами.
      Сочетание РДВ порой способно осложнить жизнь обладателю такой ха-
рактеристики. «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-
матку», ни в чем не сомневаясь.
      Д во главе приоритетной формулы — вполне приемлемый вариант, ска-
жем, для научной работы. Эйнштейн, например, однажды шутливо объяснил
причины своих научных успехов тем, что он развивался медленно и над многи-
ми вопросами задумывался лишь тогда, когда люди обычно перестают о них
думать.
      Но детская непосредственность хороша до определенных пределов. Если
она начинает мешать делу, то, значит, пора взять свои эмоции под контроль.
      2) Студентам предлагаются задачи, содержащие конкретные ситуации.
Ситуации, описанные в задачах, они должны оценить на основе трансактного
анализа. Решение задач обсуждается в учебной группе.
Задача 1. Проведите анализ межличностного взаимодействия и оцените его
конфликтность в следующей ситуации.



                                     120