Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 5 стр.

UptoLike

Составители: 

4
Схема - наглядное изображение систематизированных представлений,
дающая возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в
сознании усвоенные знания и информацию.
Включенные в учебное пособие они позволяют достичь как ситуативного,
так и долгосрочного эффекта в осмыслении педагогического мастерства. Каж-
дая из схем несет определенную нагрузку, относится к тем базовым внутренним
элементам каркаса педагогических знаний, которые могут затем наращиваться
и расширятся, но уже всегда останутся в сознании в обобщенном и системати-
зированном виде.
В результате изучения дисциплины студент имеет представление: об ор-
ганизации и проведении процесса профессионального обучения и воспитания
на основе комплексного и эффективного использования всех элементов педаго-
гического мастерства; об осуществлении психолого-педагогического анализа и
умении оценить эффективность целостного педагогического процесса и от-
дельных его элементов; о привольности выбора темы, определении объекта и
предмета исследования и оформлении результатов.
      Схема - наглядное изображение систематизированных представлений,
дающая возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в
сознании усвоенные знания и информацию.
      Включенные в учебное пособие они позволяют достичь как ситуативного,
так и долгосрочного эффекта в осмыслении педагогического мастерства. Каж-
дая из схем несет определенную нагрузку, относится к тем базовым внутренним
элементам каркаса педагогических знаний, которые могут затем наращиваться
и расширятся, но уже всегда останутся в сознании в обобщенном и системати-
зированном виде.
      В результате изучения дисциплины студент имеет представление: об ор-
ганизации и проведении процесса профессионального обучения и воспитания
на основе комплексного и эффективного использования всех элементов педаго-
гического мастерства; об осуществлении психолого-педагогического анализа и
умении оценить эффективность целостного педагогического процесса и от-
дельных его элементов; о привольности выбора темы, определении объекта и
предмета исследования и оформлении результатов.




                                    4