Методические рекомендации по выполнению курсовых и дипломных работ для студентов, обучающихся по специальности "Физическая культура". Захаров П.Я. - 30 стр.

     Объектом исследования как курсовой, так и дипломной работ в области
физической культуры и спорта является учебно-воспитательный, учебно-
организационный, управленческий, тренировочный процесс. Основным объек-
том научно-педагогического исследования могут быть процессы, развивающие-
ся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе, физкультурно-оздоровительном ком-
плексе и т.д. В тоже время объект исследования должен формулироваться так,
чтобы можно было проследить область объективной реальности. Эта область
должна включать в себя предмет в качестве основного элемента, который ха-
рактеризуется в естественной взаимосвязи с другими составными элементами
данного объекта. Предметом исследования могут выступать: прогнозирование,
совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления
общеобразовательной, средне-специальной и высшей школой; содержание об-
разования; формы и методы педагогической деятельности; диагностика учебно-
воспитательного процесса; пути, условия, факторы совершенствования обуче-
ния, воспитания, тренировки; характер психолого-педагогических требований и
взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами;
особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практи-
ки; педагогических взаимоотношений. Таким образом, объектом выступает то,
что исследуется, а предметом - то, что в этом объекте получает научное объяс-
нение [3].
     Знание предмета исследования позволяет выдвинуть рабочую гипотезу,
которая может быть индуктивной или дедуктивной. В основу индуктивной ги-
потезы берутся сами факты и наблюдения, накопленные ранее, определение
связей и зависимостей между ними. Дедуктивная гипотеза должна заранее
иметь определенные теоретические положения и закономерности и ставить
своей целью подтверждение (опровержение) их теми или иными новыми фак-
тами и наблюдениями. В теории и методике физического воспитания на этом
этапе развития преобладают исследования с разработкой индуктивных гипотез.
Объясняется это, во-первых, многолетним существованием в педагогической
практике положений, которые себя оправдывают, но не имеют эксперимен-
тального обоснования; во-вторых, отсутствием количественных характеристик
подобных общеизвестных положений. Источниками разработки гипотезы могут
выступать: обобщение педагогического опыта, анализ имеющихся научных
фактов и дальнейшее развитие научных концепций. Любая гипотеза должна
рассматриваться как исходная точка для исследований, которая может подтвер-
диться или опровергнуться [3].
     Что касается использованных в работе методологии и методов, то их нуж-
но обозначить и по возможности обосновать применение того или иного метода
в решении поставленных перед вами исследовательских задач.
     Основная часть дипломной работы, как правило, состоит из двух-трех глав,
каждая из которых, в свою очередь, подразделяется на два-три параграфа. Объ-
ем каждого структурного элемента основной части должен находиться в пра-
вильной пропорции с остальными элементами.
     Содержание первой главы обычно имеет теоретико-методологический ха-
рактер. Вначале очерчивается основная проблема, показываются ее теоретиче-
                                     30