ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
В работе со звукозаписывающей аппаратурой, безусловно, необходимо учитывать, каким микрофоном она оснаще-
на. Прежде всего, микрофоны могут быть встроенными и выносными. Первые расположены прямо на корпусе аппарата,
их неудобство заключается в том, что панель управления и микрофон представляют собой единое целое и потому произ-
водить какие-либо манипуляции с таким аппаратом во время записи опасно, так как микрофон уловит даже легкое каса-
ние пальцев и на записи останутся громкие хлопки. Еще одна проблема: иногда до говорящего довольно далеко, и прихо-
дится изо все сил тянуть к нему руку с диктофоном, но качественная запись все равно может не получиться из-за расстоя-
ния. Выносной микрофон такими недостатками не страдает: прямо во время записи вы можете проделывать любые манипу-
ляции с вашим диктофоном, а длинный шнур позволяет дотянуться до достаточно далеко стоящих людей.
Микрофоны бывают также сферические и направленные. Первые слышат звук со всех сторон, они хороши для запи-
си естественных шумов во время репортажа. Вторые улавливают только тот звук, на который они направлены. Это по-
зволяет в определенной степени уменьшить слышимость нежелательных шумов, выделив, наоборот, важные для переда-
чи.
Важной характеристикой является также чувствительность микрофона. При высокой чувствительности он запишет
множество шумов, включая ваш голос. При низкой вы можете говорить в очень шумном месте, но на записи посторонние
шумы будут слышны тихо или вовсе не слышны. Однако такой микрофон необходимо держать близко ко рту, иначе не
будет слышно и вас.
Если используемый микрофон – не «журавль» и не петличка, то держать его лучше в кулаке. Это избавит вас от воз-
можных постукиваний пальцами по корпусу микрофона, что будет отдаваться на записи неприятными щелчками. Следу-
ет также меньше шуршать бумагой с вашими записями – это создает сильные шумы. Ну и, конечно, сотовый телефон
должен быть выключен – сигнал его входящего звонка или поступившего сообщения «отпечатается» на аудиозаписи от-
четливым посторонним шумом.
Необходимо четко уяснить правила и приемы работы с аудиозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой, а если
надо – записать их в тетрадь и прочно запомнить.
Полученные в ходе занятий сведения и навыки студенты должны будут повторить в ходе самостоятельной работы и
твердо усвоить для всех последующих занятий.
Лабораторная работа 2
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРЕД МИКРОФОНОМ (4 часа)
Цель занятия: Выработка навыков подготовки (написания или переработки) и чтения текстов для радио.
Основные вопросы: Основные отличия текста читаемого от текста, воспринимаемого на слух. Приемы написания
(переработки) текста для озвучания. Способы активизации внимания слушателей. Интонация, ритм и темп при чтении
радиотекста.
В первую очередь следует твердо уяснить, что читать текст и понимать его значительно легче, чем воспринимать его
на слух. При чтении мы выбираем скорость прочтения, можем в любой момент остановиться, чтобы уяснить не совсем
понятно изложенную мысль. Мы можем также вернуться и перечитать необходимый материал, можем отложить текст и
вернуться к нему в другое, более удобное время, наконец, можем перечитать весь текст несколько раз. На радио (как и на
телевидении), при восприятии на слух, таких возможностей нет. Темп речи устанавливает тот, кто читает текст; читаю-
щий не делает (за редким специальным исключением) пауз, чтобы слушатели могли обдумать сказанное и т.д. Словом,
текст читается один раз, и если слушатель что-то не понял или пропустил, то восполнить этот пробел будет невозможно.
Следовательно, текст для газеты и текст для радио или телевидения с одним и тем же материалом будут существенно
отличаться друг от друга, и в процессе написания последнего или переработки печатного материала для передачи по ра-
дио или по ТВ необходимо руководствоваться рядом правил.
Во-первых, текст должен быть составлен из, по возможности, более простых фраз. Здесь недопустимы длинные фра-
зы, особенно содержащие причастные и деепричастные обороты. Такие фразы надо разбить на более короткие, состоя-
щие из 10 – 15 слов. Причастные и деепричастные обороты следует заменить придаточными предложениями. Если слож-
ное предложение неизбежно, то главное предложение лучше разместить перед придаточным.
Во-вторых, необходимо удалить из текста все потенциальные двусмысленности – омофоны, омографы, омоформы и
проч. (подробнее об этом речь идет на соответствующей лекции).
В-третьих, следует помнить о характере радиоречи. Речь может быть устной и письменной, книжной и разговорной.
В обычной ситуации устная речь тяготеет к разговорной. Последняя отличается известной небрежностью в построении
фраз (имеется в виду порядок слов и пропуск целых слов), в произношении слов, в самой лексике (так называемые про-
сторечные слова и выражения: «че» вместо «что», «вéлик» вместо велосипед» и т.д.). В свою очередь, письменная речь
тяготеет к книжной, она более сложна, более правильна с точки зрения синтаксиса, а от этого более громоздка и даже
порой высокопарна. Радиоречь находится в промежутке между разговорной и книжной речью. Она требует, с одной сто-
роны, правильного порядка слов, полноты фразы, использования лексически правильных слов и выражений, более тща-
тельного произношения. Например, в устной речи возможна такая фраза: «я сказать че хотел». В радиоречи нужно гово-
рить «что я хотел сказать». С другой – она использует простые по структуре фразы, разговорные слова и обороты и т.д.
Говоря несколько упрощенно, радиоречь – это улучшенная, исправленная разговорная речь.
Здесь же следует отметить обстоятельство, характерное для наших краев, где используют южнорусский говор. Име-
ется в виду звук «Г», который наши жители в большинстве случаев произносят более гортанно. Общепринятой нормой
русского языка является твердое «Г». Если вам свойственно такое грассирующее произношение «Г», то необходимо сле-
дить за собой и приучить себя к норме, ведь то, что простительно простому человеку, непростительно профессионально-
му журналисту или оратору.
В-третьих, темп речи должен быть не слишком высоким и не слишком низким. В самом общем виде он должен со-
ответствовать ситуации, содержанию материала. Замечено, что средний человек достаточно свободно воспринимает
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
