Составители:
Рубрика:
4
От автора
В системе подготовки высоко квалифицированных специалистов
важную роль играет оптимальное сочетание творческой, научной и прак-
тической подготовки. Наиболее эффективным средством практического
воплощения этого комплекса в образовательном процессе вуза является
научно-исследовательская работа студентов, основная цель которой состо-
ит в практическом закреплении теоретических знаний, формировании
творческого мышления, приобретении навыков проведения самостоятель-
ного научного исследования. При этом развивается познавательная актив-
ность, приобретаются навыки и методы ведения научной работы, развива-
ется научная эрудиция, что способствует формированию уже в стенах вуза
специалиста-исследователя.
Научно-исследовательская работа преподавателей (НИР) и студентов
(НИРС) – атрибут образовательного процесса университета. Согласно
Всемирной декларации о высшем образовании для XXI в., опубликованной
ЮНЕСКО, одной из его задач является развитие и распространение знаний
путем исследовательской деятельности и обеспечение общества необходи-
мыми знаниями, содействующими его культурному, социальному и эко-
номическому развитию, поощрение и развитие исследований в сфере есте-
ственных наук, технологии, социальных и гуманитарных наук, а также
развитие творческой деятельности в сфере искусства.
Содержание и
технология профессиональной подготовки специали-
стов в университете обуславливаются спецификой самого университетско-
го образования, предполагающего преимущественно фундаментальный ха-
рактер получаемых знаний, исследование как имманентную сферу
университетской деятельности, реализуемую на всех стадиях подготовки, а
также обеспечение высокого уровня культуры, духовности и открытость
взаимодействия с социальными подразделениями. Таким образом, идея
всесторонности классического университетского
образования предполага-
ет единство обучения, исследования и воспитания студентов
(Н.С.Ладыжец).
Университет реализует три основные функции — культурную, соци-
альную и профессиональную, каждая из которых дополняется эталонной,
нормативной. Эти функции дополняются научной функцией, представлен-
ной фундаментальными исследованиями, проводимыми в университете.
Научно-исследовательская деятельность университета малого города, как
правило, ориентируется на
решение проблем данного региона.
Включение будущих специалистов на первых курсах обучения в
учебно-исследовательскую, а затем и в научно-исследовательскую работу
помогает им овладеть современными методами поиска, обработки и ис-
пользования информации, освоить некоторые методы научно-
исследовательской деятельности, определиться в своей педагогической по-
От автора
В системе подготовки высоко квалифицированных специалистов
важную роль играет оптимальное сочетание творческой, научной и прак-
тической подготовки. Наиболее эффективным средством практического
воплощения этого комплекса в образовательном процессе вуза является
научно-исследовательская работа студентов, основная цель которой состо-
ит в практическом закреплении теоретических знаний, формировании
творческого мышления, приобретении навыков проведения самостоятель-
ного научного исследования. При этом развивается познавательная актив-
ность, приобретаются навыки и методы ведения научной работы, развива-
ется научная эрудиция, что способствует формированию уже в стенах вуза
специалиста-исследователя.
Научно-исследовательская работа преподавателей (НИР) и студентов
(НИРС) – атрибут образовательного процесса университета. Согласно
Всемирной декларации о высшем образовании для XXI в., опубликованной
ЮНЕСКО, одной из его задач является развитие и распространение знаний
путем исследовательской деятельности и обеспечение общества необходи-
мыми знаниями, содействующими его культурному, социальному и эко-
номическому развитию, поощрение и развитие исследований в сфере есте-
ственных наук, технологии, социальных и гуманитарных наук, а также
развитие творческой деятельности в сфере искусства.
Содержание и технология профессиональной подготовки специали-
стов в университете обуславливаются спецификой самого университетско-
го образования, предполагающего преимущественно фундаментальный ха-
рактер получаемых знаний, исследование как имманентную сферу
университетской деятельности, реализуемую на всех стадиях подготовки, а
также обеспечение высокого уровня культуры, духовности и открытость
взаимодействия с социальными подразделениями. Таким образом, идея
всесторонности классического университетского образования предполага-
ет единство обучения, исследования и воспитания студентов
(Н.С.Ладыжец).
Университет реализует три основные функции — культурную, соци-
альную и профессиональную, каждая из которых дополняется эталонной,
нормативной. Эти функции дополняются научной функцией, представлен-
ной фундаментальными исследованиями, проводимыми в университете.
Научно-исследовательская деятельность университета малого города, как
правило, ориентируется на решение проблем данного региона.
Включение будущих специалистов на первых курсах обучения в
учебно-исследовательскую, а затем и в научно-исследовательскую работу
помогает им овладеть современными методами поиска, обработки и ис-
пользования информации, освоить некоторые методы научно-
исследовательской деятельности, определиться в своей педагогической по-
4
