Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия: Образовательная
политика школы. Сентябрь 2010 г.
15
Карта анализа
Контекст образования Программа развития школы
Показатели качества, доступности, эффективности образования
Индикаторы прогресса - Программные задачи Динамика развития образования
Контрольные показатели решения задач
Программные мероприятия Сроки Ответственность
Ресурсы развития образования Данные мониторинга образования
Оценка воздействия программы (оценка изменений) Рекомендации для принятия решений. Отчет
Самоанализ работы школы отличается следующим:
1) Оценивается потенциал системы, что связано с осмыслением деятельности школы,
изменениями в ее работе. Поэтому должно быть ясно, какие изменения планируются. Другими словами
должна быть выражена ясность цели развития школы, ее концептуальные основы, иначе сложно
оценить и измерить изменения в показателях ее работы.
2) Оценка работы школы не может быть выражена только цифровым материалом. Чтобы
охватить изменения, имеющие важность для развития школы, нельзя превратить предметы качества в
количество. Надежда на цифры и подсчет создает не всегда правильное представление о том, что на
самом деле является прогрессом.
3) Оценка программы школы всегда связана с ценностями, взаимоотношением между
различными элементами системы и поведением людей. Анализируются и различные измерения
организационной жизни в школе.
4) Необходимость самооценки связана с потребностями реагирования на изменяющийся
контекст работы школы. Полученные данные могут быть использованы для планирования дальнейших
изменений. Ввиду этого имеет значение, не само по себе обобщение, а вычленение успешного опыта и
тех проблем, которые требуют решения. Результаты оценки должны быть достаточно достоверными,
чтобы повлиять на принятие решений. Отчет, который выполняется по результатам оценки, его
обсуждение направлены на то, чтобы лучше познать процессы изменений, и является инструментом
демократизации управления.
Таким образом, в системах образования сложились различные виды оценки, определяющих
воздействие реформ и других стратегических мер на прогресс образования. Данные, полученные в
результате всех видов оценивания, и представляются в школьном отчете.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
