Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия: Образовательная
политика школы. Сентябрь 2010 г.
45
достижения. Реформирование образования не предлагает разработки специальных учебных планов
для различных целевых групп: взрослые (или учащиеся со специальными образовательными
потребностями) не будут иметь отдельные учебные планы. Индивидуализация работы с различными
целевыми группами должна проводиться при условии сохранения общих требований и осуществляться
за счет использования специальных методик обучения.
В течение последних лет был проведен ряд национальных и международных исследований по
проблемам качества и новых требований, предъявляемых к образованию в меняющемся мире.
В настоящее время большинство родителей оценивает работу нашей школой положительно. В
этой школе ученики чувствуют себя намного лучше, чем большинство их ровесников за рубежом; в
норвежской школе меньше и проблемных ситуаций, связанных с поведением учеников, чем в других
странах. Проверка уровня подготовки учащихся в областях предметного знания тоже свидетельствует о
положительных сдвигах, хотя, несомненно, они могли бы быть больше. У норвежских школьников
отмечаются хорошие навыки владения английским языком по сравнению с учащимися из других стран,
в то время как компетенции в изучении математики и естественных науках соответствуют, примерно,
среднему международному уровню. Беспокоит существование (хоть и немногочисленной) группы
учащихся, которая за время обучения не овладела необходимыми базовыми навыками.
Осечка реформы-97 (учебный план для средней школы.) показала, что избыточная детализация
учебных планов МОГУТ иметь своим следствием печальные последствия. По мнению исследователей,
учителя считают содержание образования в учебных планах вполне приемлемым, но вместе с тем
полагают, что пока эти планы слишком объемны. Но когда требования избыточны, то невозможно
достичь всех поставленных целей. Непомерно большой объем базовых знаний и требований к
образованию норвежских школьников может быть результатом того, что пока еще не сложилась
устойчивая система выделения приоритетов и уровневости содержания образования.
Мы будем усиливать овладение основными навыками за счет введения новых учебных планов
для базисного обучения: умение устно выражать свои мысли, читать, считать, использовать
информационные технологии. Эти навыки имеют общий характер для всего учебного процесса. Они
играют решающую роль для дальнейшего обучения и жизни человека в целом. Такие навыки полезны и
необходимы для создания материальных ценностей, но они открывают такие пути к обретению
высокого качества жизни, которые в противном случае были бы невозможны. Базисные навыки будут
интегрированы в учебные планы по всем предметам.
Сегодня структура учебных планов для средней школы и старших классов различна. Она не
всегда отражает требования технического прогресса. В докладе правительства предложен ряд мер,
