Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия: Образовательная
политика школы. Сентябрь 2010 г.
44
· Для того чтобы достичь преемственности между средней школой и старшей, учебные планы
по предметам должны быть сквозными, общими по всему курсу обучения.
· Предметные учебные планы должны включать цели обучения, достигаемые предметные
компетенции.
· Целеполагание должно найти отражение во всех аспектах содержания образовательной
деятельности. Цель обретения основных навыков должна интегрироваться во все учебные планы с
учетом специфики предмета.
· Цели образования должны быть выработаны так, чтобы способствовать организации
диалога, возникающего по многим линиям: ученики/ обучаемые — учителя/ инструкторы — родители/
близкие родственники /опекуны — руководители школы.
· Учебные планы должны дифференцироваться по предметным областям с учетом
специфики разных групп обучающихся.
· Для представителей саамского народа требуется разработка специального учебного плана
общеобразовательной школы, учитывающего этнокультурную специфику его образовательной
деятельности. Предметные учебные планы должны при этом иметь юридическую силу
законодательного акта.
Выдвигаемые принципы работы по новому базисному учебному плану позволяют добиться
следующих преимуществ: ученики получают качественные систематические знания в базовых науках;
выстраивается иерархия целей образовательной деятельности и упрощается организация учебного
процесса; по-новому структурируется содержание образования. Предлагаемые цели будут точнее
сформулированы и для учеников, и для учителей, и для родителей (или опекунов и ближайших
родственников). Предполагается, что структура базисного учебного плана обеспечит органичную связь
между общенациональными идеями образования и содержанием предметной деятельности.
Перспективы реформ в школе требуют активного диалога учителей, учеников, родителей и всех
заинтересованных в школьной реформе сторон.
Обновлению подлежат новые учебные планы по всем предметам среднего образования. Эти
планы должны соответствовать ранее перечисленным принципам; включать постановку ясных целей;
описывать компетенции, достигаемые при изучении каждого предмета.
Цели и компетенции, приведенные в учебных планах, определяют ориентиры главных
содержательных аспектов предмета, которым необходимо следовать ученикам, чтобы достичь
значимых образовательных результатов. В соответствии с целями образования обозначается
профессиональная ответственность за методы и средства, которые педагоги избирают для их
