Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия: Образовательная
политика школы. Сентябрь 2010 г.
43
учебного процесса и видах учебной деятельности. Вслед за этим формируется потребность в
содержании и широте образования, которая приведет к изменению предметных областей. Когда
ценность и значимость образования в обществе возрастают, не следует ожидать, что в среднем
образовании все традиционные темы и предметные области окажутся столь же актуальными. Можно
предположить, что новые требования к школе повысят мотивацию учащихся в изучении
фундаментальных наук, к освоению трудовых навыков, активизируют стремление к самообразованию.
Мы должны открывать новые школы для того, чтобы принять большее количество учеников,
родителей или ближайших родственников. Возможно, школа — это как раз то самое место, в котором у
человека формируются восхищенность и восторженность от познания мира. Цель расширяющегося
образовательного пространства школы связана с созданием разнообразных по своей внутренней
структуре образовательных групп, что задает условия для многообразия образовательных
возможностей. Школа должна в большей степени уделять внимание анализу причин социального
неравенства и стремиться их устранить.
Чтобы школа могла успешно решать новые задачи, национальные власти должны допустить
вариативность разных видов образовательной деятельности, расширив свободу выбора обучающимися
и возможностями индивидуализации для каждого ученика, учителя и учебного заведения. В то же время
необходимо больше доверять и школе, и учителям как профессионалам. Школа и учителя должны
получить больше свободы и ответственности.
Пока действующие учебные планы для средней школы и старшей школы во многих случаях
недостаточно четко разделяют общенациональные и местные, региональные аспекты образования,
требующие дифференциации различных форм учебной деятельности, большей или меньшей степени
детализации работы.
Все это конкретизируется в двух основных положениях, связанных с улучшением действующих
ныне учебных планов. Во-первых, необходимо выделить приоритеты образовательной деятельности.
Иерархии приоритетов следует уделить большее внимание. Во-вторых, общее восприятие учебных
планов требует сочетания точности детальной проработки отдельных видов образовательной
деятельности и масштабного видения учебного процесса в целом.
В докладе правительства «Культура для образования» отмечается, что самым главным в
учебных планах для предметных областей будет достижение соответствующих предметных
компетенций.
Что же касается учебных планов, то они основываются на следующих принципах
образовательной деятельности:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- …
- следующая ›
- последняя »
