Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия: Образовательная
политика школы. Сентябрь 2010 г.
7
к работе по повышению качества образования
― не просто предоставление информации о прогрессе
работы школы, а закрепление ответственности на участие в этой работе.
Вовлечение общественности в оценку, а также принятие обществом ответственности за
прогресс работы школы можно представить в виде лестницы. Внизу лестницы общество лишь
информируется, на середине лестницы обществу предоставляют шанс высказать свое мнение, которое
может иметь значение, на вершине лестницы - общественность участвует в решении. Методика более
высокого уровня предоставляет общественности более значительную роль, но вершина лестницы
требует усиленной работы.
Для участия в принятии решений привлечь людей не просто, так как обычно люди активны в том
случае, когда задеты их интересы, или они чувствуют угрозу. Решения по вопросам качества образования
или прогрессу школы могут казаться им слишком абстрактными, иногда даже самим школьным
администраторам. Поэтому особенно важно привлекать родителей и общественность в принятие
решений на этапах анализа, оценивания и постановке задач. Для этого и используются опросы,
обсуждения, работа фокус групп, семинары, собеседования, привлекаются профессиональные эксперты
и консультанты.
1. Каким образом организовать участие родителей в различных структурах государственно-
общественного управления образованием?
Рассмотрим возможные формы работы директора школы с управляющими советами и
родительскими комитетами.
Участие родителей в работе Школьных Советов.
Во всем мире перспективной является такая форма работы с родителями как их привлечение в
работу школьных советов. Формы участия общественности в управлении школой в мировой практике
разнообразны: «советы», «комитеты», «комиссии». Советы могут быть «управляющими»,
«попечительскими», «доверительными», «содействующими», «согласительными». Все эти формы
общественного управления можно объединить под общим названием «Школьные советы». Кроме
работы различных советов достаточно быстро в практику управления образованием входят
«родительские собрания» в масштабах страны, города, образовательного округа, микрорайона и других
территориальных сообществ, в рамках которых может достигаться более приемлемое равновесие прав
и обязанностей детей, родителей (семей) и школьных работников.
Опыт различных стран показал, что даже если увеличивать объемы средств на образование,
включая привлечение средств общественных фондов, это само по себе не улучшит качество
образования. Качество работы системы образования не ограничивается лишь финансовой стороной.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
