ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
21
«Суходол», где осознание особенностей бунинской трактовки цвета помогает
понять замысел автора .
Как элемент урока может быть проведен анализ наименований цветов,
встречающихся в «Суходоле». Детям дается задание: выписать из второй и
третьей части повести названия цвета , распределив их в две колонки : 1) цвета ,
встречающиеся при описании дома и усадьбы ; 2) цвета , использованные в
описаниях природы . Затем сравнить полученные записи , ответив на вопросы:
Какие цвета преобладают в каждой из колонок?
(в описании дома – темные, черные, а в описании природы – яркие цвета
палитры)
Как можно назвать цвета , выписанные в первый столбик?
(лишенные цвета , бесцветные, то есть ахроматические)
По отношению к дому употреблено определение «сумрачный» . Какие
значения имеет это слово ?
( 1) охваченный полумраком, неполной темнотой; 2) угрюмый, печальный)
Какое значение реализовано в тексте?
(и прямое, и переносное)
Какие наименования цветов, кроме ахроматических, принадлежат дому ?
(пожелтевшие ноты)
Какой частью речи является слово «пожелтевшие»?
(причастие действительного залога прошедшего времени )
Как вы думаете, почему автор употребил именно эту форму слова , а не
прилагательное «желтый» ?
(этим автор показал, что ноты пожелтели с течением времени , то есть
указал на процесс старения)
Что говорит о доме его цветовая характеристика ?
(Дом мрачен, лишен жизни , стар)
Какое значение слово «темный» приобретает во фразе повествователя о
том, что жизнь рода Хрущевых «темной глубиной и сильна»?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- …
- следующая ›
- последняя »
