Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 39 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

39
Интернет-технологии в образовании
Цель проекта (его актуальность, источники информации (литератур-
ные источники, средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, ин-
тервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение
«мозговой атаки», и пр.), обработка информации (анализ, обобщение, со-
поставление с известными фактами, аргументированные выводы), резуль-
тат (статья, реферат, доклад, видео, пр.), презентация (
публикация в сети,
обсуждение в телеконференции, пр.).
Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и
становятся их органичной частью, модулем.
Структура исследовательской деятельности, с целью информацион-
ного поиска и анализа очень схожа с предметно-исследовательской дея-
тельностью, описанной выше:
– предмет информационного поиска;
– поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов;
–
аналитическая работа над собранными фактами;
– выводы;
– корректировка первоначального направления (если требуется);
– дальнейший поиск информации по уточненным направлениям;
– анализ новых фактов;
– обобщение;
– выводы, и так далее до получения данных, удовлетворяющих
всех участников проекта;
– заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирова-
ние, презентация, внешняя оценка).
- практико-ориентированные
(прикладные)
Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала резуль-
тат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно
ориентирован на социальные интересы самих участников (документ, соз-
данный на основе полученных результатов исследования - по экологии,
биологии, географии, агрохимии, исторического, литературоведческого,
пр. характера, программа действий, рекомендации, направленные на лик-
видацию выявленных несоответствий
в природе, обществе, проект закона,
справочный материал, словарь, например, обиходной школьной лексики,
аргументированное объяснение какого-то физического, химического явле-
ния, проект зимнего сада школы, пр.).
Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сцена-
рия всей деятельности его участников с определением функций каждого из
них, четкие выходы и участие каждого в оформлении
конечного продукта.
Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в
плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуаль-
ных усилий, в организации презентации полученных результатов и воз-
можных способов их внедрения в практику, организация систематической
внешней оценки проекта.

Страницы