Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

7
Интернет-технологии в образовании
той традиционной системы образования является ее учебно-
дисциплинарная структура. Целостная картина мира у прошедшего через
такую образовательную систему человека складывается не через познание
реалий окружающего мира, а из достаточно сухих знаний о науках, соот-
ветствующих различным учебным дисциплинам. В результате образ мира,
возникающий в сознании человека, становится надуманной и искусствен-
ной
моделью, в большей степени соответствующей разделяющей структу-
ре науки и производства, чем объединяющим их взаимосвязям реального
природного мира.
Таким образом, компьютерные технологии первого поколения ока-
зались неустойчивыми системами из-за существующих в них противоре-
чий между требованиями традиционной системы обучения и неиспользо-
ванными возможностями компьютера.
Ко второму поколению относится переходная
модель, и компью-
терная технология обучения представляется как противоречивая образова-
тельная композиция, основанная на традиционном содержании, в которой,
однако, используется не систематизированная комбинация из классических
и модернизированных форм и методов обучения. Она поддерживается тра-
диционными учебниками, задачниками и методическими пособиями, а
также современными компьютерными программами и образовательными
средами, в основном сориентированными
на процессы всестороннего ис-
следования моделей реального мира. Компьютерная технология обучения
второго поколения - неустойчивая система, так как по своему фундаменту
она предназначена для дисциплинарно-ориентированной системы, а по
своей надстройке тяготеет к междисциплинарной объектно-
ориентированной системе обучения. Но в то же время появление таких
технологий обучения свидетельствует о том, что
происходит естественное
"прорастание" новых объектно-ориентированных образовательных моде-
лей, которые закладывают основу для новой системы естественнонаучного
образования. В этой системе, вместо изучения отдельных учебных предме-
тов, появляются примеры интерактивной учебной работы с целостными
объектами окружающего мира, например, с морями и океанами, солнечной
системой и т.д. Но пока выбор этих
объектов и соответствующих им моде-
лей остается случайным. Они не могут охватить полной картины окру-
жающего мира, так как создаются отдельными, не связанными между со-
бой группами разработчиков в отсутствии какой-либо объединяющей
идеологии, но в то же время являются предпосылками третьего поколения
компьютерного обучения.
К третьему поколению относится проектно-ориентированная
мо-
дель, и технология обучения рассматривается как единый образователь-
ный процесс, основанный на междисциплинарном нетрадиционном содер-
жании, формах, методах и средствах обучения. Он поддерживается учеб-
никами нового типа и специальными проектными образовательными ком-

Страницы