Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

10
десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном
педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Самое
краткое, самое общее и относительно точное определение современной
педагогики следующее: это наука о воспитании человека. Понятие
«воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая
образование, обучение, развитие.
Более точно педагогику можно определить
как науку о закономерностях
воспитания подрастающего поколения, взрослых людей, об управлении их
развитием в соответствии с потребностями общества.
Практика воспитания своими корнями уходит в глубинные пласты
цивилизации. Наука о воспитании сформировалась значительно позже, когда
уже существовали такие, например, науки, как геометрия, астрономия. Она
принадлежит к числу молодых, развивающихся отраслей знания. Известно
, что
первопричина возникновения всех научных отраслей – потребности жизни. В
один прекрасный момент появилась потребность в обобщении опыта
воспитания, в создании специальных учебно-воспитательных учреждений.
Уже в наиболее развитых государствах Древнего мира – Китае, Индии,
Египте, Греции – были предприняты серьезные попытки обобщения
теоретических начал воспитания.
Европейские системы воспитания берут свое начало в
древнегреческой
философии. Виднейший ее представитель Демокрит создал обобщающие труды
во всех областях современного ему знания, не оставив без внимания и
воспитание. Его крылатые фразы: «Хорошими люди становятся больше от
упражнения, чем от природы», «Учение вырабатывает хорошие вещи только на
основе труда». Теоретиками педагогики были крупные древнегреческие
мыслители Сократ, Платон, Аристотель. Своеобразным
итогом развития греко-
римской педагогической мысли стало произведение «Образование оратора»
Марка Квинтилиана (36 - 96 гг.). Этот труд долгое время был основной книгой
по педагогике, наряду с сочинениями Цицерона его изучали во всех греческих
риторических школах.
Во все времена существовала народная педагогики, сыгравшая важную
роль в духовном и физическом развитии людей. Народ создал
оригинальные и
удивительно жизнестойкие системы нравственного, трудового воспитания. В
Древней Греции, например, совершеннолетним считался только тот, кто
посадил и вырастил хотя бы одно оливковое дерево.
В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь
общества, направляя воспитание в религиозное русло. Находясь под влиянием
схоластики и теологии, образование во многом потерло прогрессивную
направленность античных
времен. Догматическое обучение просуществовало в
Европе почти 12 веков.
Эпоха Возрождения дала целый ряд мыслителей, педагогов-гуманистов,
провозгласивших своим лозунгом античное изречение: «Я – человек, и ничто
человеческое мне не чуждо». В их числе голландец Эразм Роттердамский,
французы Ф.Рабле и М.Монтень.

Страницы