ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
85
встречаются редко, «знание и умение преподавать и действовать
преподаванием на умственное и нравственное развитие детей могут быть
сообщены молодым людям, и не обладающим особенными способностями».
К.Д. Ушинский разработал вопрос о различных формах и содержании
специальной подготовки учителя. Учитель должен обладать разнообразными,
ясными, точными и определенными знаниями по тем наукам, которые он будет
преподавать. «Для народного учителя, - писал К.Д. Ушинский, - необходимо
всестороннее широкое образование». Учитель должен получить такие
специальные педагогические знания, которые бы помогли ему ясно и четко
определить цель воспитания и ясно руководить процессом воспитания на всех
его этапах. Специальные педагогические знания нужны учителю также для
развития умственных способностей детей и привлечения их активного
внимания.
Однако одних теоретических знаний учителю недостаточно, необходимо
еще овладеть практическим искусством преподавания, получить навыки в
педагогической работе. Эти навыки строятся на научных основах, но все же это
есть нечто особое, приобретаемое в практической работе.
Кроме того, будущему народному учителю следует сообщить целый ряд
педагогических навыков, необходимых в работе. Так, учитель должен
научиться красиво и правильно писать, рисовать, чертить, читать ясно и
выразительно и, если возможно, даже петь.
Перед педагогическими факультетами К.Д. Ушинский ставил три задачи:
1) разработка наук, всесторонне изучающих человека «со специальным
приложением к искусству воспитания»; 2) подготовка широко образованных
педагогов; 3) распространение среди учителей и общественности
педагогических знаний и убеждений. Наряду с выполнением этих задач
педагогические факультеты должны обеспечивать высококвалифицированными
кадрами учительские институты и семинарии.
Разрабатывая проблему подготовки учителя, К.Д. Ушинский
рассматривает роль женщины в воспитании и обучении детей. Он выступил в
защиту женщин-учительниц, которые, по его мнению, могут быть «не только
отличными учительницами в младших классах, но и образцовыми
преподавательницами в классах высших, и притом – преподавательницами
таких предметов, каковы, например, химия, физика, высшая геометрия и т.д.».
К.Д. Ушинский подчеркивает, что учитель не должен ограничиваться
полученными знаниями. очень важно развивать в учителе способность и
готовность к постоянному расширению своего научного и педагогического
кругозора. Учитель учит успешно до тех пор, пока учится сам.
7. Педагогическая концепция А. С. Макаренко
Макаренко Антон Семенович (1888-1939), педагог, писатель. В юности
учительствовал на Украине. По окончании Полтавского учительского
института (1917) заведовал железнодорожным и городским училищами.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- …
- следующая ›
- последняя »
