12
показателей, то есть агрегировать информацию о результатах деятельности
отдельных элементов системы.
Механизмы комплексного оценивания реформ в образовании.
Результаты реформ в целом, зависят от результатов деятельности всех
ее элементов. Однако решение общих задач требует решения более частных
задач. Последовательно детализируя структуру задач реформирования
образования, выраженную в стратегических документах правительства,
получим дерево целей. Корневой его вершиной будет агрегированный
показатель прогнозируемого качества функционирования системы образования
в целом, висячими вершинами - показатели деятельности отдельных программ
в территориальных системах образования.
В качестве комплексного индикатора выберем «эффективность (уровень)
развития системы образования», который можно определить тремя основными
понятиями: «качество образования», «доступность образования» и
«экономическое состояние системы образования».
В дальнейшем определяется комплекс показателей, которые позволят
измерять «качества образования», «доступность образования» и
«экономическое состояние системы образования».
В этом случае экспертиза реформ должна проводиться комплексно, а не
по отдельным программам или проектам, по единым показателям развития
образования в регионе, где реализуется ряд различных программ и проектов.
Целесообразно внесение комплексного анализа и экспертизы как
составляющей части реформ в региональных системах образования, которые и
должны интегрировать отдельные федеральные и другие программы и проекты.
Таким образом, механизм комплексного анализа реформ может
рассматриваться как механизм координации государственной федеральной и
региональных политик развития образования и отслеживания социальных и
экономических эффектов. На этой основе также создается система мониторинга
реформ развития образования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »
