27
Рекомендации
для экспертов инновационных проектов в образовании.
Экспертиза проектов инноваций может проводиться в двух случаях,
которые зависят от формы представления проектов.
Проект образовательных инноваций может существовать в двух формах:
· как составная часть программы, представляющая собой форму
конкретизации и содержательного наполнения приоритетных направлений
развития образования;
· как самостоятельный вариант решения проблемы, адресованный
конкретной аудитории, образовательной системе, организации.
В обоих случаях правомерна экспертиза проекта, если он воздействует на
изменения в системах образования, затрагивает интересы группы людей или
организаций.
Для проведения экспертиз социальных проектов имеется около 30 000
всевозможных вариантов организации экспертных процедур. Условно их можно
разнести на три группы:
· независимое получение индоценок с последующей их обработкой
без привлечения экспертов для выработки гроценок;
· независимое получение экспертных индоценок с последующей
коллективной выработкой гроценок;
· методы коллективной выработки гроценок.
Индоценка - условия, методы и правила получения индивидуальных
оценок экспертов.
Гроценка - условия, методы и правила выработки коллективных оценок.
В подавляющем большинстве используется многокритериальный метод
экспертизы проектов. Согласно этому методу:
· объекты оцениваются по одному и тому же набору критериев
(оценочных параметров);
· вводится функция полезности или целевой функционал;
· определяется пороговый или оптимизационный критерий выбора.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »
