Составители:
Рубрика:
Для введения контекста реальных ситуаций используют кейсы
(описание конкретных случаев). Описания конкретных случаев
предоставляют возможность для презентации и критической оценки
теоретических принципов и альтернативных подходов, которые
принимают в расчет ограничения и сложности ситуации.
Задача любого кейса - сделать из человека «лицо,
принимающее решения». То есть умеющего анализировать
деловую ситуацию по отработанной схеме, вырабатывать решения,
затем, используя свой багаж теоретических знаний, реализовать его
в реальной среде. В этом случае обучение более эффективно, и
получается разумный результат, так как использование конкретных
случаев в качестве основы для выработки и анализа альтернатив
предоставляет возможность проверить свои знания теории на
практике.
Роланд Кристенсен утверждает, что описания конкретных
случаев обсуждаются с целью «обучение для вынесения суждения».
В идеале это означает, что участники формируют суждения,
основываясь на соответствующей информации и различных
взглядах». Основные характеристики описания конкретного случая:
Достоверность. Описания конкретных случаев стимулируют
серьезные обсуждения и размышления, только если они
достоверны. Это не означает, что они должны, хотя и могут, быть
дословным описанием реальных событий; это означает, что
описанные ситуации и дилеммы должны выглядеть правдоподобно.
Конкретные детали. Конкретность помогает создать
достоверность, передает ситуацию/инцидент.
Повествовательная форма. Описания конкретных случаев
привлекают внимание по тем же причинам, что и вымысел - мы
увлекаемся чтением, чтобы наблюдать за разворачивающимися
событиями, чтобы узнать, что произойдет, чувствуя
сопричастность процессу выбора и реализации последствий.
Незавершенность. Сложные и информационно насыщенные
описания конкретных случаев изображают события открыто для
толкования/обсуждения, задавая вопросы, вместо того, чтобы
отвечать на них, подталкивает к разрешению проблемы, призывая к
их рассмотрению с различных точек зрения, а также рефлексивной
практике.
Для формирования компетенций используют различные
методы преподавания, обучения и оценки, выбранные на основании
127
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- …
- следующая ›
- последняя »
