Компетентностная модель современного педагога. Акулова О.В - 19 стр.

UptoLike

действия, организационных факторов и факторов среды, а также
характеристик профессиональной деятельности" (Derous, 2000).
В Европейской системе образования сосредотачиваются не на
личностных характеристиках, а на свойствах деятельности. Главная
проблема, которая интересует исследователей, - каковы те главные
элементы деятельности, которые должны быть выполнены, чтобы
считать результат достигнутым, удовлетворяющим заданным
требованиям. В этом случае важно определить те стандарты,
которые удовлетворяют критерием стандартизированных тестов
или квалификационным требованиям. «Успешность это когда
компетентность позволяет превосходить стандарты" (Parry, 1996).
Возникает вопрос, – каким образом можно сделать эти
подходы комплементарными?
Вставка 2. Что есть компетенция?
Существует осознанная необходимость прояснить, что же
такое компетенция. Еще один вопрос, который беспокоит
исследователей - почему так трудно дать определение этому
понятию. Ответ на него может лежать в области
психолингвистики, в частности, в семантике. Такие понятия, как
компетенция, являются символическими образами (symbolic
representation). Они не несут в себе отнесенности к реально
существующим объектам, стоящим за ними, в отличие от
аналогового образа (analog representation), таких, как, понятие
«птица».
За попытками вывести значение слова «компетенция» не
стоит никаких конкретных примеров, которые могли бы быть
использованы в качестве начальной точки, только непрямые
указания, в которых понятие компетенции связано с конкретными
личностями. На компетенцию нельзя указать. И многообразие
определений компетенции может быть результатом
символической природы самого понятия. Гораздо проще
достигнуть соглашения в том, что называть «птицей», чем в
том, как определить «компетенцию», «интеллект», «любовь» или
«красоту».
Часто люди обсуждают проблему компетенций снова и снова,
пытаясь достигнуть согласия по единственно истинному
определению компетенции. Это тупик, единственное определение
19