Составители:
Рубрика:
В работах И.А. Зимней выделяется три этапа эволюции
педагогического значения термина «компетенция» и поиска ответа
на связанные с ним вопросы. На первом этапе развития
компетентностного подхода в образовании исследователи
сосредотачивались на ситуациях, возникающих в реальной
деятельности. Однако современные ситуации жизни
характеризуются возрастающей сложностью и динамикой. Это
означает, что люди должны быть способны функционировать в
сложной динамичной среде. Компетентностное образование
должно помочь человеку решать новые проблемы в незнакомых
ситуациях. Как известно, процесс использования умений и
навыков, приобретенных в ситуациях, слабо сходных с ситуациями,
для которых эти умения предназначены, называют дальним
переносом (far transfer). Для дальнего переноса важно учить тому, с
чем ученики могут столкнуться в будущем и тому, что они смогут
применить в любых ситуациях. Поэтому в образовании особое
внимание стало уделяться ключевым компетенциям, которые
позволяют развивать различные умения постоянно. Примечательно
то, что с периода последнего десятилетия ХХ века, термин
«ключевые компетенции» стал широко употребляться в документах
международных организаций, обращенных к проблемам
образования. Например, в 1996 году на симпозиуме Совета Европы
был поставлен вопрос о том, что для реформ образования
существенным является определение ключевых компетенций (key
competencies), которые должны приобрести выпускники средней
школы
11
.
В результате проводимых дискуссий и исследований, на
втором этапе развития компетентностного подхода в образовании,
было определено, что компетентность - синтетическое понятие,
которое может рассматриваться, как способность решать задачи,
корреспондирующие с реальными жизненными ситуациями. В этот
период исследователи обращаются к содержанию понятия
«социальные компетенции/компетентности».
В работе Дж. Равена «Компетентность в современном
обществе» (1984 г), компетентность определяется как явление,
которое состоит из большого числа компонентов. Дж. Равен
выделяет 37 компонентов компетентности. Эти компоненты
11
Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzerland
27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a //Secondary Education for
Europe, Strasburg, 1997.
26
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- …
- следующая ›
- последняя »
