Составители:
Рубрика:
исследователя свойств оригинала. Его первоначальное значение
было связано со строительным искусством. Модель – это
искусственно созданный объект в виде схемы, физических
конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи
подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и
воспроизводит в более простом и огрубленном виде структуру,
свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого
объекта. При этом, как правило, непосредственное изучение
объекта связано с какими-либо трудностями, например,
финансового или технического характера. Иначе говоря, модель –
вспомогательное средство, которое в процессе познания,
исследования дает новую информацию об основном объекте
изучения.
В наиболее общем виде модель определяют как систему
элементов, воспроизводящую определенные стороны, связи,
функции предмета исследования. В основе моделирования лежит
определенное соответствие (но не тождество) между исследуемым
объектом (оригиналом) и его моделью.
Главным признаком теоретической модели – является то, что
она представляет собой некоторую четкую фиксированную связь
элементов, предполагает определенную структуру, отражающую
внутренние, существенные отношения реальности. Нормативная
модель, также является идеализированной в том смысле, что она
сама по себе не составляет непосредственного проекта
педагогической деятельности, будучи лишь впоследствии
реализуемым прообразом таких проектов. Такая модель содержит
общее представление о том, что должно быть сделано для
достижения наилучших результатов. В данном случае метод
моделирования используется в целях научного предвидения, под
которым понимается научно-исследовательская операция для
получения данных о предметах и процессах, либо еще не
существующих, либо существующих, но не познанных. Такого
рода предвидение создает основу для выбора способа деятельности
в будущем, т.е. может моделироваться и сам способ деятельности.
Рассуждая в данном направлении и предпринимая попытку
описать компетентностную модель педагога, мы, очевидно, должны
определить набор профессиональных компетенций работников
сферы образования и построить модель компетенций, то есть
способ представления ее содержания, который, представляя собой
48
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- …
- следующая ›
- последняя »
