Составители:
Рубрика:
в сфере образования, направленного на воспитание
демократической гражданственности;
• Целевой — рефлексия причин образования людей в области
демократической гражданственности и его практические
последствия;
• Этический, социальный и политический — рефлексия
общепринятой системы ценностей, на которых основывается
подход преподавателей к образованию, направленному на
воспитание демократической гражданственности.
Принимая во внимание динамизм образования, требуется
способность к совершенствованию компетентностей.
Способность к сотрудничеству.
Личностному и профессиональному развитию
преподавателей, а также углублению практики в сфере
образования, направленного на воспитание демократической
гражданственности, способствует вовлечение в совместную
деятельность — то есть в действие и усвоение вместе с другими и у
других, в особенности у коллег и других практикующих
специалистов. Примерами такого сотрудничества могут служить
командная работа в школе, участие в работе профессиональной
ассоциации, взаимодействие на местном, общенациональном и
международном уровне, участие в европейских и международных
проектах и обменах
32
.
Выделяют следующие признаки усвоения учителем
принципов воспитания гражданственности в обучении.
• Индукция — способность к постановке перед
обучающимися конкретных проблем для их разрешения и
побуждение к последующему обобщению, в противоположность
подходу «от общего к частному».
• Активность - способность к побуждению обучающихся к
усвоению через действие, а не только через получение словесной
информации.
• Актуальность - Способность разработать деятельность,
сосредоточенную вокруг ситуаций из реальной жизни
школы/колледжа, местного сообщества или внешнего мира.
32
Руководство по обеспечению качества образования, направленного на воспитание
демократической гражданственности в школах (Tool for Quality Assurance of EDC in
Schools). Руководство 4. Страсбург 2004.
93
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- …
- следующая ›
- последняя »
