Дневник педагогической практики. Алёхина Г.П. - 28 стр.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
                                             Советы «Бывалого»
                                  •   Приходи в кабинет намного раньше звонка. Про-
                                      верь, все ли готово к уроку.
                                  •   Не трать время на поиски страницы предмета в
                                      классном журнале, ее можно найти на перемене.
                                  •   Не задавай ученикам вопрос: «Кто не выполнил
                                      домашнее задание?» Это приучает к мысли, буд-
                                      то невыполненное задание - дело неизбежное.
                                  •   Увлекай учеников интересным содержанием
                                      материала, созданием проблемных ситуаций, ум-
                                      ственным напряжением. Контролируй темп
                                      урока, помогай слабым поверить в свои силы.
                                      Держи в поле зрения весь класс.
                                  •   Заканчивай урок общей оценкой класса и отдель-
                                      ных учащихся. Старайся замечать положитель-
                                      ное в работе недисциплинированных ребят.
                                  •   Прекращай урок со звонком. Напоминай об обя-
                                      занностях дежурным.
                                  •   Помни: налаживание дисциплины при помощи
                                      чужого авторитета не приносит пользы, а ско-
                                      рее вредит.

                     6.4 Самоанализ проведенного урока.

При самоанализе урока используй следующую схему:

1.) место данного урока в теме;
2.) воспитательные функции урока;
3.) учебные возможности и уровень подготовленности учащихся;
4.) соответствие методов преподавания целям урока;
5.) присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся;
6.) использование групповых, коллективных и иных форм обучения;
7.) дифференцированный подход в обучении;
8.) соблюдение дозировки времени на уроке;
9.) уровень подачи домашнего задания;
10.) психологический и эмоциональный климат в течении урока;
11.) оценка результатов обучения и подведение итогов.




28