Организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к государственным экзаменам. Александрова Р.А - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

16
7. Математика: Для студентов 2 курса факультетов подготовки учителей на-
чальных классов пед. вузов / Под общей ред. проф. А.А. СТОЛЯРА. Минск,
1976.
8. Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики /
Учеб. пособие для студентов физ. - мат. фак. пед. ин-тов. М., 1977.
9. ПЫШКАЛО А.М. Методика обучения элементам геометрии в начальных
классах
: Пособие для учителей и студентов. М., 1970.
10. СТОЙЛОВА Л.П., ПЫШКАЛО А.М. Основы начального курса матема-
тики: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2001 “Преподавание
в начальных классах общеобразоват. шк. М., 1988.
11. СТОЛЯР А.А., ЛЕЛЬЧУК М.П. Математика: Для студентов I курса фа-
культетов подготовки учителей начальных классов
педагогических вузов. -
Минск, 1975.
Дополнительная
12. КАЛНИН Р.А. Алгебра и элементарные функции. М., 1964.
13. Множества и операции над ними. Соответствия: Методическая разработ-
ка для студентов I курса факультета педагогики и методики начального обуче-
ния / Сост. канд. пед. наук, доц. В. Г. ПАНКРАТОВА. Калинин, 1988.
14. СТОЙЛОВА Л.П., ВИЛЕНКИН Н.Я. Целые неотрицательные
числа:
Учеб. пособие по математике для студентов-заочников II-III курсов факультетов
подготовки учителей начальных классов. М., 1986.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
1. Способы раскрытия содержания понятий в начальном курсе матема-
тики.
Содержание ответа. Понятия как вид знаний. Содержание и объем
понятия. (Дать определения).
Содержание понятий, предусмотренных программой курса математики
начальной школы, раскрывается:
а) через другое понятие, введенное ранее - путем указания ближайшего
рода и видового отличия (вербальные определения);
б)
путем указания ближайшего рода и способа получения предметов,
входящих в объем определяемого понятия (конструктивные или генетиче-
ские определения);
в) путем соглашения о том, что следует понимать под данной записью
или обозначающим ее термином, когда такая запись не укладывается в
привычные представления (определения - соглашения);
г) путем показа конкретных предметов, входящих в объем
понятий (ос-
тенсивные определения); 
    7. Математика: Для студентов 2 курса факультетов подготовки учителей на-
чальных классов пед. вузов / Под общей ред. проф. А.А. СТОЛЯРА. Минск,
1976.
    8. Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики /
Учеб. пособие для студентов физ. - мат. фак. пед. ин-тов. М., 1977.
    9. ПЫШКАЛО А.М. Методика обучения элементам геометрии в начальных
классах: Пособие для учителей и студентов. М., 1970.
    10. СТОЙЛОВА Л.П., ПЫШКАЛО А.М. Основы начального курса матема-
тики: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2001 “Преподавание
в начальных классах общеобразоват. шк. М., 1988.
    11. СТОЛЯР А.А., ЛЕЛЬЧУК М.П. Математика: Для студентов I курса фа-
культетов подготовки учителей начальных классов педагогических вузов. -
Минск, 1975.

                              Дополнительная

    12. КАЛНИН Р.А. Алгебра и элементарные функции. М., 1964.
    13. Множества и операции над ними. Соответствия: Методическая разработ-
ка для студентов I курса факультета педагогики и методики начального обуче-
ния / Сост. канд. пед. наук, доц. В. Г. ПАНКРАТОВА. Калинин, 1988.
    14. СТОЙЛОВА Л.П., ВИЛЕНКИН Н.Я. Целые неотрицательные числа:
Учеб. пособие по математике для студентов-заочников II-III курсов факультетов
подготовки учителей начальных классов. М., 1986.

           МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

   1. Способы раскрытия содержания понятий в начальном курсе матема-
тики.
   Содержание ответа. Понятия как вид знаний. Содержание и объем
понятия. (Дать определения).
   Содержание понятий, предусмотренных программой курса математики
начальной школы, раскрывается:
   а) через другое понятие, введенное ранее - путем указания ближайшего
рода и видового отличия (вербальные определения);
   б) путем указания ближайшего рода и способа получения предметов,
входящих в объем определяемого понятия (конструктивные или генетиче-
ские определения);
   в) путем соглашения о том, что следует понимать под данной записью
или обозначающим ее термином, когда такая запись не укладывается в
привычные представления (определения - соглашения);
   г) путем показа конкретных предметов, входящих в объем понятий (ос-
тенсивные определения);

16

Страницы