Организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к государственным экзаменам. Александрова Р.А - 20 стр.

    Литература: [1, 198-200; 2, 176-178; 3, 153-160; 4, 31-35, 35; 5, 28-33; 6,
121-122, 129-132].
    7. Усвоение младшими школьниками смысла действий умножения, де-
ления.
    Содержание ответа. Дать определение произведения, которое лежит
в основе разъяснения детям смысла действия умножения. Охарактеризо-
вать основные виды упражнений, способствующих усвоению смысла ум-
ножения. Рассказать, какие демонстрационные и индивидуальные нагляд-
ные средства используются при организации практической деятельности
учащихся, связанной с осознанием смысла умножения. Описать вычисли-
тельные приемы, основанные на знании конкретного смысла умножения.
    Дать определение частного, которое лежит в основе формирования у
детей представлений о смысле деления. Охарактеризовать методический
подход, при котором смысл деления учащиеся усваивают в процессе реше-
ния простых задач на “деление по содержанию” и на “деление на равные
части”. Охарактеризовать другой методический подход, при котором
смысл деления учащиеся усваивают в процессе выполнения заданий на ус-
тановление соответствия между предметными моделями и математической
записью.
    Литература: [1, 93-94; 2, 99-100; 3, 205, 206 - 207; 4, 51-55, 58; 5, 69-72,
78; 6, 132-133].
    8. Методика обучения младших школьников табличному умножению и
делению.
    Содержание ответа. Программой начальной школы по математике
предусмотрено, что табличные случаи умножения и соответствующие им
случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне навыка. Первый этап
работы в данном направлении связан с составлением таблиц, второй - с их
усвоением, т. е. прочным запоминанием. Составлению таблиц умножения
(деления) предшествует изучение теоретических вопросов, являющихся
основой тех вычислительных приемов, которыми учащиеся будут пользо-
ваться при составлении этих таблиц. В число таких вопросов входят:
смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых, перемес-
тительное свойство умножения, взаимосвязь компонентов и результата
умножения, смысл деления.
    Описать методические приемы организации деятельности учащихся,
направленной на составление и усвоение табличных случаев умножения
(деления).
    Изложить особенности подхода к формированию навыков табличного
умножения и деления, который нашел отражение в учебнике математики
для второго класса (автор Н.Б.Истомина).
    Литература: [1, 90 - 103; 3, 207 - 215; 4, 59 - 65; 5, 88 - 92].
                                                                             19