Организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к государственным экзаменам. Александрова Р.А - 26 стр.

    Содержание ответа. Цель данного подхода - научить детей выпол-
нять семантический и математический анализ текстовых задач, выявлять
взаимосвязи между условием и вопросом, данными и искомыми и пред-
ставлять эти связи в виде схематических и символических моделей.
    В процессе обучения решению задач выделяется два этапа: подготови-
тельный к знакомству с задачей и этап усвоения структуры текстовой зада-
чи, а также осознанного процесса ее решения.
    Результатом работы, проведенной на подготовительном этапе, является
усвоение младшими школьниками математических понятий и отношений и
умение их моделировать с помощью предметных, словесных, схематиче-
ских и символических моделей, сформированность общих логических
приемов (анализ и синтез, сравнение, обобщение) и опыт использования
этих приемов при выполнении различных математических заданий.
    Средством организации деятельности учащихся на подготовительном
этапе являются специальные обучающие задания, включающие методиче-
ские приемы (выбора, преобразования, сравнения, конструирования).
    Существенным в организации деятельности учащихся на втором этапе
является ее направленность не на решение каждой конкретной задачи, а на
овладение определенным комплексом действий (умений):
    1) анализировать текст задачи с целью выявления в нем условия, во-
проса, известных, неизвестных величин, их отношений;
    2) соотносить условие и вопрос, устанавливать их непротиворечивость
(противоречивость);
    3) конструировать простейшие модели по данной задачной ситуации
(графическое или схематическое изображение задачи); оформлять свои
мысли (найденное решение) символически, графически, словесно.
    Средством организации деятельности учащихся на данном этапе явля-
ются специальные обучающие задания, включающие методические прие-
мы сравнения, выбора, преобразования, конструирования, а также задачи,
представленные различными текстовыми конструкциями.
    Литература: [5, 210 - 226].
    25. Методические приемы обучения младших школьников решению
задач.
    Содержание ответа. Сформулировать цель, которой руководствуются
в работе над задачей в традиционном обучении математике. Назвать этапы
работы над задачей. Рассказать о группах методических приемов, исполь-
зуемых на каждом из названных этапов.
    Группы методических приемов, используемых при обучении решению
задач в системе развивающего обучения математике, призваны формиро-
вать отдельные действия (умения), которые составляют собственно “уме-
ние решать текстовые задачи”. Привести примеры использования приемов
                                                                     25