Организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к государственным экзаменам. Александрова Р.А - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

2
7
Вопрос 1. Цель, задачи, содержание типовых программ обучения рус-
скому языку (1-3, 1-4).
Содержание ответа.
1.1. Цель [3; 7, 36-66; 11, 3-18; 12, 1-20].
1.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 11, 3-18; 12, 1-20].
1.3. Содержание программ по русскому языку как эквивалент (в опре-
деленном объеме и качестве) основных компонентов социальной культу-
ры;
- языковые (уровень языковой системы и нормы), речеведческие (уро-
вень системы умений связной
речи, уровень стилистики) знания;
- опыт известных способов деятельности: репродуктивные языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) навыки, умения;
- опыт творческой деятельности: эвристические, творческие языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) умения;
- опыт эмоционально-ценностного
отношения к действительности [7,
36-66; 11, 23-25, 29-31, 35-37; 12, 35-43].
Вопрос 2. Цель, задачи, содержание программы обучения русскому
языку (1-3) по системе Л.В. ЗАНКОВА.
Содержание ответа.
2.1. Цель [3; 7, 36-66; 13, 24-35].
2.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 13, 24-34].
2.3. Содержание программы по русскому языку как эквивалент (в опре-
деленном объеме и качестве) основных компонентов социальной культу-
ры:
- языковые (уровень языковой системы и нормы),
речеведческие (уро-
вень системы умений связной речи, уровень стилистики) знания;
- опыт известных способов деятельности: репродуктивные языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) навыки, умения;
- опыт творческой деятельности: эвристические, творческие языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень
стилистики) умения;
- опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности [7,
36-66; 13, 34-43].
Вопрос 3. Цель, задачи, содержание типовых программ обучения чте-
нию (1-3, 1-4).
Содержание ответа.
3.1. Цель [3; 7, 36-66; 11, 3-18; 12, 1-20]. 
    Вопрос 1. Цель, задачи, содержание типовых программ обучения рус-
скому языку (1-3, 1-4).
    Содержание ответа.
    1.1. Цель [3; 7, 36-66; 11, 3-18; 12, 1-20].
    1.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 11, 3-18; 12, 1-20].
    1.3. Содержание программ по русскому языку как эквивалент (в опре-
деленном объеме и качестве) основных компонентов социальной культу-
ры;
    - языковые (уровень языковой системы и нормы), речеведческие (уро-
вень системы умений связной речи, уровень стилистики) знания;
    - опыт известных способов деятельности: репродуктивные языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) навыки, умения;
    - опыт творческой деятельности: эвристические, творческие языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) умения;
    - опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности [7,
36-66; 11, 23-25, 29-31, 35-37; 12, 35-43].
    Вопрос 2. Цель, задачи, содержание программы обучения русскому
языку (1-3) по системе Л.В. ЗАНКОВА.
    Содержание ответа.
    2.1. Цель [3; 7, 36-66; 13, 24-35].
    2.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 13, 24-34].
    2.3. Содержание программы по русскому языку как эквивалент (в опре-
деленном объеме и качестве) основных компонентов социальной культу-
ры:
    - языковые (уровень языковой системы и нормы), речеведческие (уро-
вень системы умений связной речи, уровень стилистики) знания;
    - опыт известных способов деятельности: репродуктивные языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) навыки, умения;
    - опыт творческой деятельности: эвристические, творческие языковые
(уровень языковой системы и нормы), речевые (уровень системы умений
связной речи, уровень стилистики) умения;
    - опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности [7,
36-66; 13, 34-43].
    Вопрос 3. Цель, задачи, содержание типовых программ обучения чте-
нию (1-3, 1-4).
    Содержание ответа.
    3.1. Цель [3; 7, 36-66; 11, 3-18; 12, 1-20].

                                                                    27

Страницы