Организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к государственным экзаменам. Александрова Р.А - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

28
3.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 11, 3-18; 12, 1-20].
3.3. Содержание программ по чтению как эквивалент (в определенном
объеме и качестве) основных компонентов социальной культуры:
- литературоведческие и речеведческие знания;
- опыт известных способов деятельности: репродуктивные навыки,
умения в границах литературоведческой (идейно-художественный анализ
произведения) и речевой деятельности;
- опыт творческой деятельности: эвристические, творческие умения в
границах
литературоведческой (идейно-художественный анализ произве-
дения) и речевой деятельности;
- опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности [7,
36-66; 11, 20-23, 26-28, 32-34; 12, 23-33].
Вопрос 4. Цель, задачи, содержание программы обучения чтению (1-3)
по системе Л.В. ЗАНКОВА.
Содержание ответа.
4.1. Цель [3; 7, 36-66; 13, 7-10].
4.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 7, 36-66; 13, 7-10].
4.3. Принципы [13, 7-10].
4.4. Содержание программы по чтению как эквивалент (в определенном
объеме и качестве)
основных компонентов социальной культуры:
- литературоведческие и речеведческие знания;
- опыт известных способов деятельности: навыки, умения в границах
литературоведческой (идейно-художественный анализ произведения) и ре-
чевой деятельности;
- опыт творческой деятельности: эвристические, творческие умения в
границах литературоведческой (идейно-художественный анализ произве-
дения) и речевой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отноше-
ния к действительности [7, 36-66; 13, 10-23].
Вопрос 5. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.
Содержание ответа.
5.1. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обу-
чения грамоте: основа обучения - звук, единица чтения - слог. Аналитико-
синтетические упражнения и методика их проведения [8, 57-68].
5.2. Подготовительный и основной периоды: Задачи. Содержание. Сис-
тема занятий. Основные виды работы [8, 47-57].
5.3. Развивающие технологии дифференцированного и индивидуально-
го
подходов [3; 8, 56].
5.4. Воспитывающая функция обучения [8, 44].
Вопрос 6. Методика формирования каллиграфических навыков.
Содержание ответа.
6.1. Задачи, принципы [5, 9-13; 8, 69-72; 17, 105]. 
    3.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 11, 3-18; 12, 1-20].
    3.3. Содержание программ по чтению как эквивалент (в определенном
объеме и качестве) основных компонентов социальной культуры:
    - литературоведческие и речеведческие знания;
    - опыт известных способов деятельности: репродуктивные навыки,
умения в границах литературоведческой (идейно-художественный анализ
произведения) и речевой деятельности;
    - опыт творческой деятельности: эвристические, творческие умения в
границах литературоведческой (идейно-художественный анализ произве-
дения) и речевой деятельности;
    - опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности [7,
36-66; 11, 20-23, 26-28, 32-34; 12, 23-33].
    Вопрос 4. Цель, задачи, содержание программы обучения чтению (1-3)
по системе Л.В. ЗАНКОВА.
    Содержание ответа.
    4.1. Цель [3; 7, 36-66; 13, 7-10].
    4.2. Задачи обучения, развития, воспитания [3; 7, 36-66; 13, 7-10].
    4.3. Принципы [13, 7-10].
    4.4. Содержание программы по чтению как эквивалент (в определенном
объеме и качестве) основных компонентов социальной культуры:
    - литературоведческие и речеведческие знания;
    - опыт известных способов деятельности: навыки, умения в границах
литературоведческой (идейно-художественный анализ произведения) и ре-
чевой деятельности;
    - опыт творческой деятельности: эвристические, творческие умения в
границах литературоведческой (идейно-художественный анализ произве-
дения) и речевой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отноше-
ния к действительности [7, 36-66; 13, 10-23].
    Вопрос 5. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.
    Содержание ответа.
    5.1. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обу-
чения грамоте: основа обучения - звук, единица чтения - слог. Аналитико-
синтетические упражнения и методика их проведения [8, 57-68].
    5.2. Подготовительный и основной периоды: Задачи. Содержание. Сис-
тема занятий. Основные виды работы [8, 47-57].
    5.3. Развивающие технологии дифференцированного и индивидуально-
го подходов [3; 8, 56].
    5.4. Воспитывающая функция обучения [8, 44].
    Вопрос 6. Методика формирования каллиграфических навыков.
    Содержание ответа.
    6.1. Задачи, принципы [5, 9-13; 8, 69-72; 17, 105].

28

Страницы