Материалы к курсу "Методика преподавания философии". Андрейчук Н.В. - 10 стр.

    – уровень приобретения определенных навыков – обсуждение планов и
текстов лекций, рецензий на учебники и учебные пособия, анализ предло-
женных авторских вариантов учебных программ философских курсов, мо-
делирование ситуаций семинарских занятий в рамках учебной деловой иг-
ры и т. п.
    Каждый уровень подготовки будущих преподавателей предполагает
оценку, фиксирующую индивидуальные достижения студента, и формули-
рование заданий, способствующих его дальнейшему профессиональному
становлению. Принципиально важное значение в организации и форме
проведения занятий по методике преподавания философии имеют лично-
стно-ориентированные педагогические технологии, в основу которых по-
ложен диалогический принцип – равноправное сотрудничество преподава-
теля и студентов как будущих коллег, расширение поля самостоятельности
каждого обучаемого. В таком учебном процессе преподаватель не только
учит, но и стимулирует студента к профессиональному развитию, создает
условия для его осуществления.
    В заключение полагаем важным подчеркнуть, что при всей значимости
курс методики все-таки вторичен по отношению к базовым курсам фило-
софского образования, зависим от них. Содержательно он опирается на все
общепрофессиональные дисциплины специальности, а также на курс
«Психология и педагогика». Успех курса «Методика преподавания фило-
софии» во многом определяется уровнем предшествующей подготовки
студентов. Образно говоря, методика – это лишь «выкройка», «тканью» же
являются общепрофессиональные знания студента.
    Для студентов специальности «Философия» в КГУ курс «Методика
преподавания философии» читается в 7-м семестре в объеме 90 часов, из
которых 51 час – аудиторные (34 часа – лекции, 17 часов – семинарские
занятия), формой контроля является экзамен. Знания и навыки, приобре-
тенные студентами в курсе методики, актуализируются и закрепляются в
ходе педагогической практики, проводимой в 9-м семестре в течение деся-
ти недель.
    Предлагаемая программа курса «Методика преподавания философии»
далека от совершенства и завершения. Курс читается недавно, и программа
представляет собой только первую попытку отразить авторское видение
курса, находящегося в движении и становлении. Очевидно, что и содержа-
ние курса, и «растянутое» введение (по сути – пояснительная записка) от-
ражают в определенной степени личный авторский опыт преподавания
философии в вузе; этот опыт имеет право на фиксацию, но исключает пре-
тензии на удовлетворительную полноту рассмотрения проблемы.



                                                                      9