Материалы к курсу "Методика преподавания философии". Андрейчук Н.В. - 8 стр.

   Итак, подведем некоторые итоги. Реалии начала XXI века, перспективы
общецивилизационного развития в третьем тысячелетии, задачи гуманиза-
ции образования, становления «опережающего» образования объективно
выдвигают на первый план подготовки специалиста его личностное разви-
тие. Если еще недавно в процессе образования ставилась задача формиро-
вания личности, чей профессиональный, социально-психологический, мо-
тивационный облик детерминировался внешними условиями, чьи интере-
сы во многом нивелировались интересами общества, то сейчас совершенно
необходимо в процессе образования способствовать формированию нон-
конформистской личности, способной на самореализацию и самоактуали-
зацию вплоть до не конфронтационного, но толерантного противопостав-
ления себя социальной среде. В этом контексте роль вузовского курса фи-
лософии переоценить трудно. Представляется принципиально важным,
чтобы в процессе приобщения к философии как «аккумуляции духовного
опыта человечества» студент не только усваивал определенную сумму
знаний, но и приобретал новый социально значимый опыт, «созидал себя»,
овладевал навыками философствования как способа и метода миропости-
жения и миропонимания.
   Сердцевиной философствования является свободомыслие, главной
ценностной ориентацией – толерантность. Философская культура стано-
вится полноправной составляющей профессионализма будущего специа-
листа. Она способствует формированию личности, всегда открытой усвое-
нию новых знаний, умеющей адаптироваться к новым информационным,
технологическим и мировоззренческим парадигмам, обладающей потреб-
ностью в самообразовании, осознающей образование как ценность. Мето-
дологически достижению этого способствуют образовательные технологии
проектно-созидательной модели обучения. Ведущая доминанта организа-
ции и саморегуляции учения при этом – развитие мотивационно-смысло-
вой сферы личности; сверхзадача преподавания философии – формирова-
ние перманентного импульса к философскому самообразованию, понима-
ние студентом ценности философии в «вcемирно-гражданском значении».
   Основными этапами формирования и одновременно концептуальными
критериями философской культуры личности студента полагаем следующие:
   – определенное овладение специальной философской терминологией,
категориально-понятийным аппаратом;
   – чтение специальной философской литературы, оригинальных фило-
софских текстов;
   – навыки философского диалога, философского дискурса в целом;
   – личностная потребность в философствовании как способе миропо-
стижения и миропонимания;

                                                                      7