Материалы к курсу "Методика преподавания философии". Андрейчук Н.В. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

4
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Методика преподавания философии» занимает важное место в
процессе получения высшего профессионального философского образова-
ния. Его включение в типовой учебный план специальности 020100 «Фи-
лософия» обусловлено государственными требованиями к минимуму со-
держания и уровню профессиональной подготовки выпускника для полу-
чения дополнительной квалификации «Преподаватель» (см.: Приказ Ми-
нистерства образования РФ от 03.08.2000 № 2400 «О присвоении дополни-
тельных квалификаций педагогического профиля выпускникам вузов по
специальностям высшего профессионального образования»).
При очевидной значимости данного курса для подготовки будущих
преподавателей философии, его концепция и содержание пока недостаточ-
но разработаны в специальной литературе, практически отсутствуют и не-
обходимые учебники, и учебные пособия. По-видимому, одной из причин
данного обстоятельства является то, что пока не совсем преодолен кризис
в преподавании философии, образовавшийся после потери ею идеологиче-
ского государственного статуса: точнее, после отказа от ее преподавания
как единой «унифицированной» учебной дисциплины по типовой учебной
программе (хотя, надо сказать, что и в рамках «пресловутой типовки»
можно было решать определенные «культуртрегерские» задачи: многое за-
висело от уровня профессиональной компетентности и увлеченности само-
го преподавателя).
В конце 80-х – начале 90-х годов в вузах страны наметилась тенденция
сведения преподавания философии к краткой истории философии и крат-
кому изложению основных направлений современной мировой философ-
ской мысли, особенно для негуманитарных специальностей. Односторон-
ность такого подхода была в известной степени преодолена введением в
1993 году Государственного образовательного стандарта высшего профес-
сионального образования, федеральный компонент которого определил
обязательный минимум содержания курса «Философия» и установил тре-
бования к знаниям и умениям, приобретаемым изучающими этот курс (с
2000 года – стандарт нового поколения). Вопросы коренного преобразова-
ния преподавания философии в высшей школе рассматривались на ряде
всероссийских научных конференций и на I и II Российских философских
конгрессах. Однако в реальной вузовской повседневности, как нам кажет-
ся, указанный кризис преодолен далеко не полностью. И проблема заклю-
                             ВВЕДЕНИЕ
    Курс «Методика преподавания философии» занимает важное место в
процессе получения высшего профессионального философского образова-
ния. Его включение в типовой учебный план специальности 020100 «Фи-
лософия» обусловлено государственными требованиями к минимуму со-
держания и уровню профессиональной подготовки выпускника для полу-
чения дополнительной квалификации «Преподаватель» (см.: Приказ Ми-
нистерства образования РФ от 03.08.2000 № 2400 «О присвоении дополни-
тельных квалификаций педагогического профиля выпускникам вузов по
специальностям высшего профессионального образования»).
    При очевидной значимости данного курса для подготовки будущих
преподавателей философии, его концепция и содержание пока недостаточ-
но разработаны в специальной литературе, практически отсутствуют и не-
обходимые учебники, и учебные пособия. По-видимому, одной из причин
данного обстоятельства является то, что пока не совсем преодолен кризис
в преподавании философии, образовавшийся после потери ею идеологиче-
ского государственного статуса: точнее, после отказа от ее преподавания
как единой «унифицированной» учебной дисциплины по типовой учебной
программе (хотя, надо сказать, что и в рамках «пресловутой типовки»
можно было решать определенные «культуртрегерские» задачи: многое за-
висело от уровня профессиональной компетентности и увлеченности само-
го преподавателя).
    В конце 80-х – начале 90-х годов в вузах страны наметилась тенденция
сведения преподавания философии к краткой истории философии и крат-
кому изложению основных направлений современной мировой философ-
ской мысли, особенно для негуманитарных специальностей. Односторон-
ность такого подхода была в известной степени преодолена введением в
1993 году Государственного образовательного стандарта высшего профес-
сионального образования, федеральный компонент которого определил
обязательный минимум содержания курса «Философия» и установил тре-
бования к знаниям и умениям, приобретаемым изучающими этот курс (с
2000 года – стандарт нового поколения). Вопросы коренного преобразова-
ния преподавания философии в высшей школе рассматривались на ряде
всероссийских научных конференций и на I и II Российских философских
конгрессах. Однако в реальной вузовской повседневности, как нам кажет-
ся, указанный кризис преодолен далеко не полностью. И проблема заклю-

4

Страницы