Современная деловая риторика. Анисимова Т.В - 13 стр.

                                               13
    §9 В процессе выработки концепции и с учетом ситуации общения определяется тема бу-
дущего выступления. Четкое и конкретное формулирование темы существенно облегчит даль-
нейшую работу, так как поможет автору сосредоточиться именно на том аспекте проблемы, ко-
торый будет рассматриваться в речи. О чем будет выступление? "О необходимости выгула со-
бак только в установленных местах", "О новом расписании занятий в спортивной школе", "О
преимуществах новой системы тренировок" и т. д.
    Часто советуют формулировать тему интересно для слушателей, создавать так называемый
рекламный заголовок. Это, действительно, важно для некоторых жанров, например, для научно-
популярной лекции, название которой заранее сообщается слушателям и должно привлекать их
внимание. В подавляющем большинстве других случаев тема выступления не сообщается слу-
шателям (ср.: речь на митинге, на собрании, на презентации, на юбилее и т. п.). Однако и тогда
тема речи должна быть определена для себя. При этом нужно думать не о рекламной завлека-
тельности, а о точности формулировки.
    Уточняя тему выступления, оратор руководствуется следующими требованиями:
    1. Тема должна быть актуальной и интересной как для оратора, так и для аудитории. Это
правило относится не только к выбору предмета речи, но и к определению ее конкретной темы.
    2. Тема должна быть сформулирована как можно более узко и конкретно. Особенно это
важно, если предполагается небольшое по времени выступление. Помните о нашем желании
выступить на институтском профсоюзном собрании? Тема этой реплики не может выглядеть
так: "О работе библиотеки" - ведь мы не собираемся освещать в с е стороны этой работы.
Лучше выглядит такая формулировка: "О необходимости изменения режима работы библиоте-
ки". Ограничивать тему можно, сужая место действия: "Озеленение Волгограда" - "О необхо-
димости посадки новых деревьев в парке "Молодость"; уточняя время действия: "О работе на-
шего клуба" - "Чего достиг наш клуб во втором полугодии"; выделяя один аспект проблемы: "О
культуре поведения" - "О необходимости вежливого обращения мальчиков с девочками" и т. д.
    3. Поставленная проблема должна иметь решение и находиться в компетенции собра-
ния. Так, на общем собрании школы окажутся уместными такие темы: "О внесении изменений
в устав школы", "О необходимости введения риторики в нашей школе с 1 класса" и т. п., но не-
уместны темы типа: "О необходимости внесения изменений в Закон об образовании" или "Об
улучшении финансирования школы", поскольку решение этих вопросов не относится к компе-
тенции школьного собрания и даже рекомендации типа "выйти с предложением..." и "ходатай-
ствовать о..." при таком разрыве сфер компетенции малоэффективны. На это требование к теме
как отдельных выступлений, так и собрания в целом указывал еще Аристотель, когда писал, что
ставить можно лишь те вопросы, от обсуждения которых предполагается практическая польза.
    Умение точно определить тему своего выступления не только помогает в процессе работы
над речью, но и может потребоваться непосредственно перед выступлением в том случае, когда
оратор неожиданно узнает, что регламент докладов существенно сокращен. Неподготовленный
человек в этой ситуации начинает тараторить заготовленный текст или наспех выбрасывает из
него фрагменты, что разрушает замысел или аргументацию речи. Грамотный оратор сужает те-
му выступления, что позволяет естественно и безболезненно сократить и само выступление.

                                     Портрет аудитории

    §10. Никакая речь не окажется успешной, если она не рассчитана на конкретных людей.
    "Молодая учительница перед выступлением предупредила:
     - Вы знаете, школа у нас особая: дети летного состава, а зарплата у родителей, сами по-
нимаете... поэтому нам бы хотелось, чтобы вы подчеркнули, что в жизни не вещи, пусть да-
же красивые, главное...
    А в чем главное? - подумал я про себя скорее машинально, привыкнув проводить мысль до
логического конца.
    - Иной раз ученица придет в таком наряде, - продолжала педагог, - что на две учительские
зарплаты потянет...