Современная деловая риторика. Анисимова Т.В - 34 стр.

                                              34
всегда держаться одной нити. В жару сочинения все кажется связано между собой; воображе-
ние все слепляет в одно. Приходит холодный здравый разум - и связь сия исчезает, все нити ее
рвутся, сочинение распадается на части, и на месте стройного целого видна безобразная смесь
красот разительных."[99, 75]

     §22. Как же добиться того, чтобы сочинение не распадалось на части, а все мысли находи-
лись в логической взаимосвязи? Для этого на этапе замысливания речи необходимо произвести
деление тезиса на составляющие части. Логическое деление понятия всегда совершается одним
способом, в соответствии с признаком, положенным в основание деления. Так деревья делятся
на хвойные и лиственные; субъекты Федерации - на республики, края и области; пассажирский
транспорт - на воздушный, железнодорожный, автомобильный и водный и т. д. Всякое другое
деление этих понятий должно быть признано ошибочным. Что касается риторического деления,
то оно может быть произведено многими способами, каждый из которых признается правиль-
ным.
     После того, как тезис сформулирован, задумываемся над вопросом, что дает нам право это
утверждать; почему это так; что нужно сказать слушателям, чтобы они согласились с нашим
утверждением. Каждое полученное таким образом суждение может быть в свою очередь по-
добным образом рассмотрено и разделено на более мелкие по значению суждения. Ср. напри-
мер: тема: "Монументы возвышают дух народа" (Н.М. Карамзин). Тезис: "Обязанность общест-
ва - заботиться о сохранности прежних и строительстве новых памятников; обязанность каждо-
го патриота - посильное приношение на увековечение памяти предков." [см.70, 151] Почему это
так? 1) Потому что памятники напоминают о славных деяниях предков; 2) потому что они вос-
питывают в младших поколениях стремление подражать великому и славному прошлому; 3)
потому что они рождают уверенность, что в народе имеются еще силы для дел не менее слав-
ных; 4) потому что они ободряют дух в годины народных бедствий. Каждое из этих суждений
становится основной мыслью в своей части.
     Обычно деление тезиса может быть совершено несколькими способами. Ср., например, в
речи, обращенной к старшеклассникам и призывающей поступать именно в наш институт бу-
дем утверждать, что он дает самое лучшее образование. Что позволяет нам так утверждать? 1)
Потому что в нем работают очень квалифицированные преподаватели; 2) потому что в обуче-
нии используются самые современные формы и технические средства. Понятно, что другой
оратор в речи на эту же тему может высказать совсем другие мысли, например: 1) потому что
получаемые здесь профессии наиболее востребованы общественной практикой; 2) потому что
выпускники института получают работу в самых престижных учреждениях. Третий оратор воз-
можно представит совершенно иной взгляд на эту проблему. Однако в результате этой проце-
дуры должны получиться содержательные блоки тезиса, которые дают нам возможность ут-
верждать, что тема раскрыта полностью, и у слушателей не осталось сомнений или неясных
мест.
     Сколько частей необходимо иметь в речи, чтобы можно было утверждать, что тезис полно-
стью раскрыт? Это в большой степени зависит от ситуации и аудитории, но также и от характе-
ра самого тезиса. Обычно в эпидейктических речах количество частей тезиса задается желани-
ем оратора и ситуацией и может варьироваться в весьма широких пределах. Например, в юби-
лейной речи можно говорить о любой (одной или нескольких) сторонах деятельности юбиляра,
причем это могут быть как очевидные для всех аспекты, так и самые оригинальные и неожи-
данные. В убеждающих и призывающих речах, конечно, тоже возможны различные варианты,
однако здесь количество и состав подтезисов часто задается необходимостью воздействия на
аудиторию. Так, в речи, призывающей вкладывать деньги именно в наш банк, нельзя не сказать
об условиях, на которых эти вклады принимаются; в речи, побуждающей приобрести дачный
участок, нельзя обойти молчанием качество земли и посаженных на ней растений и т. п.
     Подтезисы, полученные в результате деления тезиса, называются подтезисами первого
уровня. Они в свою очередь могут быть подвергнуты делению, в результате чего получатся
подтезисы второго уровня и т. д. до тех пор, пока тезис не будет раскрыт полностью. Степень