Современная деловая риторика. Анисимова Т.В - 8 стр.

                                               8
    Созданию грамотных высказываний и посвящаются занятия по риторике.
    В какой же последовательности оратор должен работать над речью? С чего начать, если не-
обходимо создать текст публичного выступления? Ответ на эти вопросы дает античный рито-
рический канон, служивший своего рода схемой работы над речью, указывавший последова-
тельность действий будущего оратора.
    1. Изобретение (инвенция) предполагало работу над мыслью речи, отбор содержания бу-
дущего выступления. На этом этапе оратор задавался вопросом: что сказать?
    2. Расположение (диспозиция) представляет работу над композицией речи, уточнение сопо-
ложения частей. На этом этапе шла работа над ответом на вопрос: где сказать?
    3. Выражение (элокуция) - это этап редактирования речи, когда оратор шлифовал текст,
удаляя неудачные выражения и добавляя те, которые были бы более уместны. На этом этапе
давался ответ на вопрос: как сказать?
    4. Запоминание (мемория) - это технический этап подготовки, когда оратор размышлял над
тем, как донести созданный текст до слушателя: выучивал наизусть, составлял заметки и т. п.
    5. Произнесение (акция) - общение оратора с аудиторией, кульминация всей ораторской
деятельности.
    На этом античный канон заканчивался, но современная риторика считает, что должен быть
выделен еще один этап:
    6. Рефлексия. Здесь оратор размышляет над произнесенной речью, анализирует удачи и
просчеты, делает выводы на будущее о том, как в следующий раз улучшить свою речь.
    Старый английский афоризм гласит: есть люди, которых нельзя слушать, есть люди, кото-
рых можно слушать, и есть люди, которых нельзя не слушать. К сожалению, большинство на-
ших людей относятся к первой категории. Они не умеют связно и разумно изложить свою точку
зрения. С помощью риторики можно практически каждого превратить в человека, которого
можно слушать, т. е. научить излагать мысли так, чтобы быть понятым и не вступить в кон-
фликт с аудиторией. Однако, чтобы сделаться человеком, которого нельзя не слушать, недоста-
точно групповых занятий риторикой. Здесь уже требуется самому работать над собой, и в этом
случае рефлексия приобретает особое значение. Только кропотливый самоанализ и размышле-
ния над тем, как преодолеть затруднения и слабые места в ораторской практике, помогут дос-
тичь мастерства публичного выступления.
    Первые три части канона представляют собой докоммуникативный этап, когда идет работа
над текстом речи. Произнесение - коммуникативный этап, взаимодействие оратора и аудито-
рии. Рефлексия может быть охарактеризована как посткоммуникативный этап - анализ проде-
ланной работы и выводы на будущее.

                                  ИЗОБРЕТЕНИЕ
                                  ЗАМЫСЕЛ РЕЧИ

                                  Концепция и тема речи

    §6. Нам предстоит выступить на собрании, совещании, митинге... С чего начать? Порочная
практика, утвердившаяся в нашем обществе, свидетельствует: человек, решивший или полу-
чивший задание выступить, прежде всего бросается читать литературу, причем предпочтение
отдает научно-популярным изданиям и периодике. Затем из прочитанного отбираются наиболее
интересные и важные, с точки зрения будущего оратора, отрывки, и из них составляется текст
предполагаемого выступления. Классический пример такого подхода к подготовке доклада ви-
дим в романе В. Дудинцева "Белые одежды":
    "Василий Степанович разложил на койке и стульях стенограмму августовской сессии и
журналы со статьями академиков Лысенко и Рядно и довольно ловко принялся монтировать
общую часть. У него уже были заложены бумажками и даже пронумерованы самые энергич-
ные места в речах участников сессии. "Товарищи! - написал он в начале. - Как сказал наш ака-