Деловые игры и игровые упражнения в подготовке и переподготовке инженеров-строителей. Антонец В.Н. - 26 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Давая оценку методу обучения, надо учитывать принятое в педагогике

деление учебных методов на две группы [50]. Это методы преподавания (обу-

чения) как средство учебной деятельности преподавателя вуза, и методы учения

(познания) как деятельность студентов в учебном процессе. Естественно, они

представляют собой взаимопроникающее единство, не отрицающее относи-

тельную самостоятельность методов и возможность иметь соответствующее

каждому определение.

Методы учения являются способами познавательной деятельности сту-

дентов, направленной на творческое овладение знаниями, умениями и навыка-

ми.

Методы обучения являются способами направленного руководства учеб-

ной познавательной деятельностью студентов, включения их в научно-

исследовательскую работу, сообщения информации с оптимальным решением

учебно-воспитательных задач.

В свете этих определений игровые занятия - это безусловно метод учения

как деятельность студентов в учебном процессе, но это и в не меньшей степени

метод обучения как средство учебной деятельности преподавателя.

Методы преподавания наиболее эффективны, когда с их помощью удает-

ся глубоко и убедительно раскрыть научную проблему, закономерности, ярко

показать развитие событий, дать убедительную перспективу развития вопроса,

вызывать эмоции у студентов [50].

В общепринятой классификации методы преподавания принято делить на

три группы:

1. Методы, обеспечивающие передачу, восприятие и усвоение знаний

(лекции, книги, учебные пособия, консультации, инструктаж руководи-

теля практики, учебные радио- и телепередачи и т.д.);

2. Методы применения и закрепления знаний и выработки умений и на-

выков (семинарские и практические занятия, лабораторные работы,