ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
затрат на подготовку и проведение занятий и, как правило, значительно боль-
ших, чем для традиционных. Возможно и неоправданное увлечение чисто
внешними чертами изучаемых процессов, затрудняющее восприятие сущности
последних.
Наиболее точную оценку конкретной деловой игре или игровому упраж-
нению могут дать специалисты - разработчики, методические объединения пре-
подавателей, использующие такие формы учебного процесса. И вместе с тем
нельзя не учитывать оценку, которую дают участники игры.
В наших разработках обязательным пунктом анализа итогов игры всегда
был вопрос к участникам об их впечатлениях от игры. Как правило, общая
оценка игр была положительной.
Разумеется, анкетные оценки не лишены субъективности. Но именно эта
субъективность и анонимность оценок при общем положительном результате и
есть объективная оценка эффективности игровых занятий. Деловые игры тре-
буют от студента дополнительной подготовки, дисциплинированности, значи-
тельных волевых усилий. Если бы игровые занятия не затрагивали производст-
венные вопросы, тесно связанные с будущей профессией студентов, если бы
они не оказывали сильного влияния на их личное отношение к проблемам пла-
нирования, управления, контроля качества, не давали бы им возможности про-
верить себя в деле, вряд ли бы их оценки были положительными.
С целью получения более достоверной и всесторонней оценки игры авто-
ром предложена методика определения коэффициента эффективности конкрет-
ной разработки К
эф
.
К
эф
= К
пр
+ К
зн
+ К
пол,
где К
пр
– коэффициент привлекательности;
К
зн
– коэффициент значимости;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- …
- следующая ›
- последняя »
