ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
задания, способы выполнения задания, типы и характер ошибок,
отношение ребёнка к своим ошибкам и к замечаниям педагога или
психолога, проводящего исследование. Качественный анализ структуры
дефекта показывает его характер, позволяет выяснить, является ли данный
симптом первичным результатом нарушения какой-нибудь частной
предпосылки изучаемой функциональной системы или вторичным
следствием какого-либо первичного дефекта
. Принцип качественного
анализа не противопоставляется количественной статистической обработке
данных, так как знание количественного результата выполнения задания уже
говорит о качестве деятельности. Количественные показатели являются
обязательным условием качественного анализа. Качественный анализ,
раскрывая особенности процесса решения задач, даёт более богатый
материал для оценки деятельности ребёнка.
4 Принцип целостного анализа психического развития ребёнка.
Раскрытие
связи между различными сторонами психической деятельности и речи
позволяет вскрыть соотношение между первичным и вторичным дефектом и
в дальнейшем обосновать подходящие методы обучения и психологического
сопровожде5ния детей с проблемами психического развития.
Изучение детей с дизонтогенезом следует осуществлять
разнообразными методами [1].
1 Изучение документации ребенка. При этом осуществляется сбор
анамнестических
данных и составление представления об истоках
нарушений развития. Комплексное изучение ребенка предполагает умение
каждого из специалистов "черпать" из документации своих коллег те
сведения, которые необходимы ему для составления полной картины
истории развития ребенка. Сведения можно получить из выписки из истории
развития ребенка, которая должна содержать заключения:
- педиатра об общем состоянии
ребенка;
- психоневролога с обоснованным медицинским диагнозом и
характеристикой умственного развития;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
