ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
- отоларинголога с характеристикой состояния уха, горла, носа и
органов, принимающих участие в артикуляции речи (с данными о
восприятии разговорной и шепотной речи, данными аудиограммы);
- офтальмолога с характеристикой органа зрения и развернутым
диагнозом;
- врача-ортопеда (для, детей с нарушением функции опорно-
двигательного аппарата).
Эти материалы сориентируют психолога и помогут ему
сформулировать
исходные предпосылки для выделения направления исследования
психических функций.
Важным документом является и педагогическая характеристика ребенка.
Она должна содержать данные о продолжительности обучения и воспитания
в детском саду или школе, подробный анализ успеваемости, поведения, а
также мероприятия, проведенные в целях повышения успеваемости
(индивидуальная помощь, занятия с логопедом, лечение и т.
д.). Эти данные
окажутся полезными при исследовании обучаемости детей с проблемами в
развитии и прогнозировании темпа и других характеристик их развития.
2 Изучение продуктов деятельности проблемных детей. Этот метод
широко применяется в практике. Анализируя детские рисунки, поделки,
учебные работы, диктанты, упражнения, решение задач и т.д., можно изучить
процесс деятельности ребенка
. Анализ продуктов детского творчества и
учебной деятельности позволяет судить о воображении ребенка,
сформированности у него зрительных представлений, развитии мелкой
моторики рук, степени сформированности навыков учебной деятельности. В
продуктах деятельности проблемных детей, как и при нормальном развитии,
отражается отношение к действительности, природе, отражается уровень
развития умственных, сенсорных и моторных навыков, а
зачастую и
отношение к своему нарушению.
Рисунки и поделки детей с отклонениями в развитии часто
специфичны по технике исполнения и по содержанию, а учебные работы
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
