ВУЗ:
Составители:
108
всё-таки находятся, значит у нас нет совести. Совесть – это то, что диктует, как
поступить, когда есть выбор. А выбор есть всегда... Выбор – вещь тяжёлая,
поэтому дураком быть легче, с дурака нет спросу: «Мне приказали, а что я мог
сделать?», «Меня привели, а вы бы сами попробовали...»
Я напомню слова
декабриста Пущина, друга Пушкина, сказанные им в
разговоре с царём. Человек, у которого руки были скованы, на вопрос Николая:
«Как вы решились на такое дело?» – отвечал: «Иначе я бы считал себя
подлецом». Этим он говорил: у меня есть совесть, есть выбор: либо эти руки в
этих цепях, либо я
сам cебя буду считать подлецом. История показала, что
высокая нравственность этих людей помогла им перенести самые тяжкие
испытания, выпавшие на их долю в Сибири. И физически они сохранились
лучше, чем те, кто в ту же николаевскую эпоху своих друзей предал, потом
сделал карьеру, и всё у них внешне шло хорошо
и чудно...
Итак, чему же учатся люди? Люди учатся Знанию, люди учатся Памяти,
люди учатся Совести. Это три предмета, которые необходимы в любой Школе,
и которые вобрало в себя искусство. А искусство это по сути своей Книга
Памяти и Совести. Нам надо только научиться читать эту Книгу. Я. надеюсь,
что мы
для этого и собрались здесь.
ТЕКСТЫ ДЛЯ РЕДАКТИРОВАНИЯ
1
Введение (курсовая работа)
Данная работа посвящена изучению проблемы развития речи учащихся
на уроках русского языка. Она является актуальной. Доминирующая идея фе-
дерального компонента государственного образовательного стандарта по рус-
скому языку – интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся на
всех ступенях обучения
. Содержание нового стандарта ориентировано не толь-
ко на обучение орфографии и пунктуации, но и на формирование языковой,
коммуникативной и культуроведческой компетенции. Анализ результатов ЕГЭ
по русскому языку показывает, что более 80% выпускников достигают базового
уровня подготовки, соответствующего требованиям «Обязательного минимума
содержания основного общего образования по русскому языку». Вместе с тем
экзамен
выявляет отсутствие практических умений, связанных с созданием
собственного речевого высказывания, для чего требуется понять прочитанный
текст, а затем ясно, правильно, последовательно и убедительно выразить свою
позицию, уместно используя разнообразные языковые средства. Такие резуль-
таты во многом определяются самим содержанием курса русского языка в шко-
ле, недостатками в современной методической системе, по
-прежнему ориенти-
рованной на формирование грамматико- правописных умений и навыков. Ре-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- …
- следующая ›
- последняя »
