Современные проблемы кадрового менеджмента. Артамонова Н.В - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПб ГУАП | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

15
позволит резко увеличить эффективность использования получаемых
предприятиями инвестиций, быстрее проводить реструктуризацию про-
изводства, повышать качество и конкурентоспособность выпускаемой
продукции, повысить устойчивость и предсказуемость развития пред-
приятия.
Система профессионального образования, как известно, находится
на стыке двух сфер деятельности – профессиональной и образователь-
ной. Обе сферы должны рассматриваться как единое целое, обеспечи-
вающее взаимосвязь потребностей производства в кадрах вполне опре-
деленного уровня и направления подготовки и возможностей учебных
заведений в выполнении «кадрового» заказа. Органичная стыковка про-
фессиональных и образовательных стандартов, создание системы не-
прерывного профессионального обучения на основе соединения в еди-
ном образовательном комплексе всех уровней подготовки: среднего,
средне-специального, высшего, дополнительного профессионального,
послевузовского, обеспечат конкретность в решении глобальной про-
блемы – совершенствовании кадрового потенциала возрождающейся
экономики нашей страны.
Особая роль в настоящее время принадлежит системе дополнитель-
ного профессионального образования, которое в силу объективных при-
чин, так же как и высшая школа, оказалось без должного внимания и
государства, и промышленных предприятий.
Как известно, в системе дополнительного профессионального обра-
зования (ДПО) в основном обучаются взрослые люди. Обычно это мо-
лодые люди после двадцати лет и люди более старшего поколения, у
которых по тем или иным причинам возникла потребность в професси-
ональном росте, в переподготовке, в реализации потребностей своего
карьерного продвижения.
Приобретение по итогам профессионального обучения нового соци-
ального статуса способствует формированию у слушателей (выпускни-
ков системы ДПО) уверенности в профессиональной деятельности, раз-
вивает в них лучшие человеческие качества, стимулирующие познава-
тельные и профессиональные интересы. Однако категория «взрослых»
обучающихся обладает достаточным множеством факторов: временны-
ми, пространственными, профессиональными, бытовыми, социальны-
ми и др., которые как способствуют, так и ограничивают возможности
процесса обучения. В связи с этим, должна быть разработана специаль-
ная технология обучения взрослых, предполагающая формирование це-

Страницы