Составители:
Электронный бюллетень 4. Экспертного совета НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга
Серия Образовательная политика. Рецензенты: д.п.н. А.Н. Ксенофонтова, д.п.н. А.П.Тряпицына.
Рис. 2 Цикл разработки политики школы
Шесть шагов процесса не должны
рассматриваться как контрольный лист, а,
скорее, должны побуждать к
размышлению, дальнейшему изучению ситуации и созданию новых проектов.
Более того, эти шаги предполагают,что ответственные лица (в частности,
руководители школ) адаптируют методы управления к своему стилю и обстановке.
Начните с идентификации проблемы или перспективы, для чего необходим анализ
ситуации. Определите природу, масштаб и важность вопросов, которые требуют
ответа в контексте решения проблемы. Правильно определив вопросы, вы сможете
понять: какая информация необходима, как ее можно проанализировать, какие
дополнительные исследования требуются. Прояснение проблемы на основе
собранной информации позволяет провести обсуждение, выбрать приоритеты и
наметить цели для стратегии или планируемых изменений.
Мнение
специалиста
Задача заключается в том, чтобы выбрать правильные цели. Их должно быть не
много, но при этом они должны быть именно решающими, способными изменить
ситуацию. Когда все является приоритетным, то ничто не имеет приоритета.
Перераспределив акценты, необходимо разработать стратегию и приступить к ее
реализации с реальным пониманием того, в чьем ведении она находится. Когда
ответственными являются все, никто не берет на себя ответственность. Каждой школе
следует сформулировать собственные цели в рамках общей политики развития
образования, но с учетом своих приоритетов. Этот подход является непременным
условием для реального определения программы и осуществления конкретных действий.
Вивьен Рединг, комиссар Совета Европы по делам информационного общества
Определив и идентифицировав проблему, а также те идеи,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- …
- следующая ›
- последняя »
