Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Понятие «стратегия обучения» значительно шире используемого ак-
тивно ранее понятия «учебная технология». На смысловое наполнение это-
го понятия существенным образом воздействовала новая педагогическая
философия, которая значительно изменила баланс образования. Современ-
ная институциональная позиция в образовании такова, что старых дидак-
тических подходов стало не достаточно. Преподавание сегодня не рассмат-
ривается как единственный приемлемый механизм обучения.
Процесс обучения рассматривается как эффективность или продук-
тивность, которые достигаются посредством использования управлением
активности студентов с целью достижения образовательных результатов.
Активность может проявляться за пределами университета и включать раз-
личные способы приобретения компетенций.
Сама по себе организация обучения за пределами университета не яв-
ляется нововведением. Студенты и ранее проходили практику на произ-
водстве, участвовали в полевых исследованиях, выполняли самостоятель-
ные учебные работы. Но эти формы не были институционально отработаны
до уровней оценки их воздействия на развитие тех или иных компетенций.
Также не достаточно были институализированы формы обучения вне стен
университета, которые не в полной мере учитывали различные виды само-
стоятельной активности студентов, стили учения, потребности, имеющийся
и приобретаемый ими жизненный опыт, виртуальную среду обучения.
Институализацию новой педагогической философии можно проде-
монстрировать на отрабатываемых в программе TUNING инструментах
1
.
1. Формы планирования образовательных модулей
ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬ-
НОГО МОДУЛЯ
(заполняется преподавателем)
Программа изучения________________________________________________
Название модуля / единица курса: ____________________________________
Вид курса (основной, поддерживающий, не профилирующий): ____________
Уровень модуля / единица курса (например, BA, MA, PhD): ______________
Предпосылки: _____________________________________________________
Число кредитов ECTS: ______________________________________________
Компетентность, которая отрабатывается:
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Учебные Образовательная Оценка Оценка результатов
1
Информация размещена на сайте проекта по адресу http://tuning.unideusto.org/
tuningeu или www.rug.nl/let/tuningeu

Страницы