Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

• обсуждение того, как создать исследовательский план.
Студенты участвуют в ряде практических мероприятий, таких как опреде-
ление исследовательских вопросов и целей; развитие соответствующих
инструментов для сбора данных; развивающиеся и используемые методы ана-
лиза данных; исследовательские методы в литературе и оценки их релевантно-
сти к их личным нуждам. Оценка достижений, основана на развитом студенче-
ском исследовательском плане, позже часто используемая, как основа для их
исследовательского предложения.
3. Методы оценки эффективности образования
1
Результат ↔ Эффект (влияние)
Число
студен-
тов в
группе
Успешные академи-
ческие результаты
(процент студентов
от общего числа)
Высокий уро-
вень компе-
тенций сту-
дентов (про-
цент от обще-
го числа)
Социальный капитал —
процент студентов,
успешно работающих по
специальности
Вопросы для обсуждения
1. Какие компоненты учебной деятельности могут быть основополага-
ющими для конструирования стратегии обучения?
2. Возможно ли в полной мере учитывать в оценке эффективности
стратегии обучения социальные результаты образования, каким образом
возможно их оценивать?
3. Есть ли необходимость создавать сценарии обучения в модулях, ко-
торые не рассчитаны на дистантные учебные программы?
4. Какие взаимоотношения и связи с внешней средой могут быть учте-
ны при разработке стратегии обучения?
5. Реализация каких принципов построения учебных стратегий может
воздействовать на изменения в обучении, как эти изменения могут влиять
на формирование отдельных компетенций выпускников университета?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ
З а д а н и е 1 .
Методология Tuning Project предполагает различение понятий «ре-
зультаты образования» и «компетенция».
В соответствии с различиями, которые существуют между наиболее
важными участниками учебного процесса — преподавателями и студен-
тами (обучаемыми), в методологии «Настройки» различаются «ре-
зультат обучения» и «компетенция».
1
Карр Рон. Public Administration International «EUROPEAID»: Оценка результа-
тивности работы организации. Январь 2007 г.

Страницы