Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 19 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ТЕМА 2
Стратегии самоуправляемого обуче-
ния
Основные понятия темы:
Самоуправляемое обучение (Self-Directed Learning), модель само-
управления в обучении, концепция продуктивности обучения, стратегия
обучения планированию карьеры.
Материал для понимания проблемы
Стратегии самоуправляемого обучения (Self-Directed Learning)
основываются на теориях развития эмоционального интеллекта, которые
исследовали механизм, связывающий «исполнительные органы» мозга и
лимбическую систему, которая управляет чувствами, импульсами и возбу-
ждениями. Исследования показали, что навыки, за которые отвечает лим-
бическая область, лучше всего усваиваются при высокой мотивации, упор-
ных тренировках и наличии обратной связи. Обучение является ключевым
фактором образования новых нейронных связей. Высокая мотивация игра-
ет в развитии эмоционального интеллекта решающую роль. Развитие эмо-
ционального интеллекта возможно только при искреннем желании и
напряженных усилиях.
Основу развития эмоционального интеллекта составляет самоуправ-
ляемое обучение — целенаправленное развитие или укрепление какого-то
качества той личности, какой человек является и/ или какой хочет быть.
Самоуправляемое обучение эффективно и его результаты сохранятся на-
долго, если, работая над преображением личности, человек продумывает
процесс саморазвития и его этапы.
Исследование самоуправляемых изменений обнаружило, что взрослые
изменяют свое поведение при наличии трех условий:
• неудовлетворенность существующей ситуацией («текущее»);
• ясность относительно желаемых условий («идеал» или цель);
• ясность относительно того, что делать, чтобы перейти от Текущего
состояния к Идеальному (этапы действия):
Текущее Идеальное (состояние)
Несоответствие: усилия и направление изменений.
Взрослых нельзя «изменить» иначе, кроме как посредством процесса,
который приведет к ощущению личной неудовлетворенности текущими
компетенциями, личного осознания собственных целей в отношении
компетенций и личного осознания (и уверенности) относительно того, как

Страницы