Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

При планировании обучения необходимо учитывать, что в группе обя-
зательно будут люди, тяготеющие к различным стилям обучения. Поэтому
необходимо строить занятия таким образом, чтобы заинтересовать участ-
ников в прохождении всех четырех стадий, составляющих в совокупности
цикл обучения от практики до практики.
Схему по модели Д. Колба можно рассматривать с различных пози-
ций. Например, при отборе различных видов деятельности для размещения
их в экспериментальном цикле обучения, нужно принимать во внимание
различия самих учебных дисциплин. Колб предположил, что гуманитар-
ные и общественные дисциплины основаны на конкретном опыте и ре-
флективном наблюдении, а естественные науки и математика на рефлек-
сивном наблюдении и абстрактной концептуализации. Профессии, связан-
ные с наукой лежат в сфере абстрактной концептуализации и активного
экспериментирования, а общественные профессии в сфере активного экс-
периментирования и конкретного опыта. Это объяснение было подтвер-
ждено Бигланом (1973), когда он попросил членов факультета сгруппиро-
вать различные дисциплины на основе сходства. Биглан обнаружил два из-
мерения «неопределенный — устойчивый» и «чистый — прикладной», ко-
торые соответствуют четырем измерениям Колба конкретное-абстрактное
и рефлексивное — активное.
В том случае, если дисциплина направлена к двум полюсам цикла
обучения, то выбор может определяться преподавателем. Например, в аб-
страктной математике сложно подобрать приемы, которые представляют
конкретный опыт и активное экспериментирование. Для истории, где силь-
на составляющая рефлексии, сложно придумать задания, направленные на
экспериментирование
1
.
Модель Колба и явилась основой для разработки стратегий эмпири-
ческого обучения. Модификация стратегии выражена в моделях: «обуче-
ние на основе опыта на рабочем месте» (Boud and Walker, 1991); «обучение
с использованием связей жизненного опыта и результатов развития» (Mer-
riam, Yang, 1996); «структурно-организованное обучения на основе опыта»
(Dennison and Kirk, 1990), обучение на основе опыта коллег.
Стратегии обучения в практике (on-job instruction) разработана на
основе модели Колба. Шведский дидакт Клас Мелландер более полно раз-
вил идеи Колба и представил цикл обучения в следующем виде:
1. Мотивация: психологическая готовность и восприимчивость.
2. Информация: факты и данные преобразуются в информацию.
3. Обработка: информация преобразуется в опыт и понимание.
4. Выводы: момент «озарения», когда опыт и понимание превращают-
ся в знание.
1
Свиницки М., Диксон Н. Модификация модели Колба для организации учебного
занятия студентов. Университетское образование: от эффективного преподавания к эф-
фективному учению. Минск, 2001.

Страницы