Составители:
Рубрика:
В процессе обучения обучающиеся сами готовятся к инструктивной и
консультативной деятельности, в том числе и для себя самого.
Еще один из вариантов стратегий обучения на основе опыта — это
стратегии «обучения действием». (Action Learning). Стратегии «обуче-
ние действием» основаны на философии обучения Р. Реванса, который
вывел формулу выживания для фирмы или организации в условиях дина-
мичного рынка: Скорость обучения = Скорость изменений = Выживание.
Скорость обучения должна быть не меньше, чем скорость изменений,
результат обучения рассматривается как продукт, который имеет цену.
Обучение выстраивается на росте опыта решения задач. В обучении важен
его «культурный аспект», Обучение в данной стратегии заключается в
постановке вопросов и в умении провести поиск ответов на них, ответ на
вопрос — реальные действия.
Главная цель обучения — поведенческие изменения специалистов,
развитие у них способности к изменениям. Особенностью обучения дей-
ствием считается то, что решаются не только «свои», а и «чужие» пробле-
мы, то есть обучение через участие, участники учатся на опыте других.
Вопросы для обсуждения
1. Каким образом можно спроектировать схему обучения по модели
Колба при внедрении гуманитарных технологий в обучение будущих педа-
гогов, как имеющийся школьный опыт можно учитывать в обучении?
2. Почему, как показывают исследования, наиболее сложно внедрять
схему Колба на предметах гуманитарного цикла, можно ли изменить ситу-
ацию в этом плане и каким образом?
3. Может ли в педагогических университетах быть внедрена «страте-
гия обучения на опыте коллег», если да, то, что в этом случае нужно сде-
лать, чтобы изменить программы практики?
4. В каких продуктах студенческих работ будет отражаться динамика
роста их жизненных навыков, какие навыки мы будем в этом случае отсле-
живать?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ
З а д а н и е 1 .
Ознакомьтесь с опытом по реализации модели Колба одного из препо-
давателей Калифорнийского университета.
«Чтобы совершить полный цикл обучения я должен выбрать какой-то из
видов деятельности из каждой фазы и провести их со студентами, сохраняя по-
следовательность. Например, на занятии, где мы обсуждаем со студентами, как
люди разного возраста относятся к политике, я начинаю с практической дея-
тельности. Студенты проводят интервью с людьми из различных возрастных
групп (конкретный опыт). Каждый из студентов категоризирует собственные
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »
