Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

наблюдения (рефлективное наблюдение) и представляет в группе изначальные
размышления на тему различий между представителями разных возрастных
групп. В качестве следующего шага они сводят вместе свои результаты и опре-
деляют общие возрастные тенденции, чтобы создать модель (абстрактная кон-
цептуализация), которая будет отражать то, как различные возрастные группы
реагируют на различные политические вопросы. И в конце аудитория проверя-
ет свою гипотезу последующими интервью уже с другими членами этих воз-
растных групп (активное экспериментирование)».
К. Кросс — преподаватель Калифорнийский университет в Беркли
Опишите вариант возможного использования всего цикла в рамках
стратегии экспериментального обучения по одной из задач учебной про-
граммы.
З а д а н и е 2 .
Рассмотрите предпосылки компетенций в одной из когнитивных
теорий, и соотнести их со стратегией экспериментального обуче-
ния.
Спенсер и С. Спенсер, говоря о когнитивной компетенции, подчеркива-
ют, что она действует как «интеллектуальный вариант» компетенции
«инициатива». Проявлением когнитивной компетенции являются: ана-
литическое мышление (рефлексия, практический интеллект, анализ
проблем, логические рассуждения, опыт планирования); концептуаль-
ное мышление (применение концепций, распознавание моделей, интуи-
ция, критическое мышление, идентификация проблемы); менеджер-
ская экспертиза (знание законов, навыки диагностики, приверженность
обучению).
Лайл М., Спенсер-мл., Сайн М. Спенсер. Компетенции на работе:
Пер. с англ. М.: HIPPO, 2005. С. 67–68
Составьте перечень когнитивных компетенций, которые могут сти-
мулировать вопросы преподавателя в каждом цикле стратегии.
Напишите список этих вопросов относительно одного из блоков
учебного модуля в соответствии с циклами обучения и выделенных
когнитивных компетенций.
З а д а н и е 3 .
Одна из моделей самоуправляемого обучения получила трансформа-
цию в тренинговом обучении.
Стратегия интегрального обучения интегрирует профессиональное обу-
чение (мастер-классы) и тренинги личностного роста. Базовой философией
стратегии является интеграция подходов, основанных на реализации пути
(Дао), близких к восточным школам, и западных теориях (Р. Гриндер,
М. Эриксон) обучения на основе моделей личностного роста.
Стратегия может быть кратко описана как способ обучения через переда-

Страницы