Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 35 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ТЕМА 4 Стратегии критичного обучения
Основные понятия темы:
Стратегии критичного мышления, умения критического мышле-
ния, стратегия доказательной исследовательской практики, страте-
гия рефлексивного обучения, технология развития критического
мышления средствами чтения и письма.
Материал для понимания проблемы
Стратегии критичного обучения не ставят целями только развитие
навыков критичного мышления. Цели обучения — развитие способности
сформировать свое мнение в процессе поиска соответствующей информа-
ции, осмысленной и объективной оценки качества этой информации, изме-
нение своих взглядов при обнаружении новой достоверной информации.
Образовательные задачи можно описать выражением: «студенты будут
учиться думать критически, станут пожизненными учениками, будут ре-
шать проблемы». Стратегии критического обучения достаточно разнооб-
разны, но в основном их теоретической основой являются соци-
ально-ког-нитивные теории и теории обучения в контексте соци-
ально-политического и гражданского дискурса.
Первое направление связано с концепциями «новой профессионализа-
ции» специалистов, которые должны уметь работать критически с большим
потоком научных данных и информации.
Второе — с общественным образованием, когда целью ставится зада-
чи развить у студентов критическое сознание и этически обоснованное по-
ведение с тем, чтобы они осознали существующие трудности нашего об-
щества и захотели их смягчить. Это направление связано демократически-
ми ценностями образования, Образование готовит людей к жизни и работе
в демократичном обществе, в котором у них есть достаточно полномочий
относительно законов и правил, по которым они живут.
В обоих направления критическое обучение формирует критичный вз-
гляд на мир, в отличие от некритичного, когда люди принимают рекламу за
знания, заявления за истину (Messina and Messina 2005). Критическое обу-
чение — не строится только на отрицании, но и на согласии с тем, что при-
нимается за истину. Широкое распространение стратегий критического
обучения связано с докладом группы специалистов в области критического
мышления в 1990 г. («Дельфийский доклад»), в котором была рассмотрена
концепция критического мышления и содержались рекомендации по обуче-

Страницы