Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 51 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

ТЕМА 6 Стратегии обучения в партнерстве
Основные понятия темы:
Кооперативное обучение, коллаборативное обучение, управление зна-
нием, естественное учение, партисипативное обучение, обучение в сетевом
сообществе.
Материал для понимания проблемы
Один из способов реализации стратегий партнерского обучения —
кооперативное обучение, в модели которого заложены конструктивист-
ские подходы. Потенциально кооперативное обучение предполагает дости-
жение интеллектуальной автономности человека и возможности развития
социальной компетентности.
В группах кооперативного обучения должно быть небольшое количе-
ство человек. Каждый в группе получает такое задание, выполнение кото-
рого, с одной стороны, дополняет деятельность других, а с другой сторо-
ны, оно значимо для каждого в отдельности. Так возникает ощущение при-
частности к совместной деятельности — формируется позитивная взаимо-
зависимость. Происходит это за счет взаимодействия пяти основных
компонентов (Джонсон Д. В., Джонсон Р. Т., Смит, 2001).
Первый компонент — позитивная взаимозависимость. Она прояв-
ляется в следующем: каждый студент, получая некоторую часть задания,
должен понимать, что достижение им хорошего результата возможно лишь
в том случае, если тот, кто находится рядом, тоже достигнет хорошего ре-
зультата. А от получения хорошего совместного результата, безусловно,
выиграет и каждый в отдельности.
Второй компонент — структурированная индивидуальная ответ-
ственность. Деятельность каждого студента оценивается посредством: а)
индивидуального тестирования; б) объяснения каждым студентом содер-
жания выученного им материала своему одногруппнику; в) документиро-
вания личного вклада каждого студента.
Цель кооперативного обучения состоит в том, чтобы сделать каждого
студента индивидуально сильнее в его (ее) собственной позиции. Студен-
ты изучают вместе то, что они могут в последующем использовать индиви-
дуально.
Третий компонент кооперативного обучения — обеспечение стимули-
рования студентами успехов друг друга (помогая, способствуя, поддержи-
вая, одобряя). Акцент делается на том, как решать проблемы, каким об-
разом учить знаниям своих однокурсников, как связывать изучаемое в на-

Страницы